部编版一年级语文下册夜色教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版一年级语文下册夜色教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《夜色》选自部编版一年级语文下册，是学生接触自然景物描写的入门篇目。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对自然景物的观察力和表达能力，提高学生的审美情趣。从单元乃至整个课程体系来看，本课与前后知识关联紧密，是学生从简单文字描述向具体形象描绘过渡的重要一环。核心概念是“夜色”的描绘，技能是观察和表达。

二、学情分析

一年级学生正处于认知发展的初级阶段，他们具备一定的观察力，但缺乏系统性和深度。生活经验有限，对夜色的认知主要来源于日常所见。学生的语言表达能力较弱，词汇量有限，易将观察到的细节与想象混淆。此外，部分学生可能对夜晚的神秘感产生恐惧，影响学习兴趣。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，以生动有趣的方式引导学生观察和表达。

三、教学目标与策略

教学目标：1.让学生观察夜色，了解其特点；2.培养学生的观察力和表达能力；3.提高学生的审美情趣。教学策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.引导学生观察夜色，积累词汇；3.通过小组合作，让学生表达自己的观察和感受；4.结合多媒体手段，丰富教学内容。通过以上策略，帮助学生克服学习困难，提高达标水平。

二、教学目标

知识的目标

1.能够说出夜色的基本特征，如月亮、星星、天空的黑暗等。

2.列举夜色中常见的自然现象，如萤火虫、猫头鹰等。

能力的目标

1.通过观察图片或实物，设计一段描述夜色的短文。

2.在小组讨论中，解释自己对夜色中某个现象的理解。

情感态度与价值观的目标

1.体验夜晚的自然之美，培养对自然环境的敬畏之心。

2.通过分享观察和感受，增强合作意识和表达能力。

科学思维的目标

1.发展观察和比较的能力，识别夜色中的变化。

2.培养逻辑推理能力，解释夜色中现象的原因。

科学评价的目标

1.评价自己设计的夜色描述是否生动形象。

2.评价自己在小组讨论中的贡献和表现。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察夜色中的细节，学习用语言描述自然景物。教学难点则是帮助学生将观察到的夜色特征与自己的想象结合，用恰当的词汇和句子进行表达，尤其针对一年级学生词汇量有限、表达能力较弱的情况，需要设计具体的教学活动，如图片辅助、小组合作等，以帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件，包含夜色图片、视频，以及相关的教学音频；准备教具如星星、月亮模型，用于直观展示夜色特征；设计任务单和评价表，以帮助学生练习和自我评估。学生需预习课文，收集夜晚观察资料，并准备画笔等绘画工具。同时，确保教学环境适宜，如黑板板书布局清晰，小组座位合理排列。

五、教学过程

导入

导入时长：5分钟

教师活动：

1.播放一段夜晚自然景物的视频，如星空、月光下的河流、萤火虫等，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们喜欢夜晚吗？为什么？”

3.引导学生分享自己夜晚的经历和感受。

学生活动：

1.观看视频，感受夜晚的美丽和神秘。

2.积极参与讨论，分享自己的感受和经历。

新授

新授时长：30分钟

任务一：夜色观察

目标：引导学生观察夜色，了解其基本特征。

教师活动：

1.展示夜色图片，如月亮、星星、夜空等。

2.提问：“同学们，你们能从图片中看到哪些夜色特征？”

3.引导学生用简单的词汇描述夜色。

学生活动：

1.观察图片，寻找夜色特征。

2.用简单的词汇描述夜色。

即时评价标准：

1.学生能正确识别夜色中的基本元素，如月亮、星星、夜空等。

2.学生能用简单的词汇描述夜色。

任务二：夜色词汇积累

目标：帮助学生积累描述夜色的词汇。

教师活动：

1.展示一系列描述夜色的词汇卡片，如“明亮”、“闪烁”、“深邃”等。

2.引导学生朗读词汇，并解释其含义。

3.设计一个小游戏，让学生根据图片选择正确的词汇。

学生活动：

1.朗读词汇卡片，理解其含义。

2.参与游戏，选择正确的词汇。

即时评价标准：

1.学生能正确理解并运用描述夜色的词汇。

2.学生在游戏中能准确选择词汇。

任务三：夜色句子构建

目标：引导学生用描述夜色的词汇构建句子。

教师活动：

1.展示示例句子：“夜空中的星星闪烁着明亮的光芒。”

2.引导学生根据图片和词汇卡片，自己构建句子。

3.评选出最有趣的句子，并给予奖励。

学生活动：

1.观察图片和词汇卡片，思考如何构建句子。

2.构建句子，并分享给其他同学。

即时评价标准：

1.学生能运用描述夜色的词汇构建句子。

2.学生构建的句子富有创意和趣味。

任务四：夜色故事创作

目标：培养学生的想象力和表达能力，通过创作夜色故事来描述夜色。

教师活动：

1.分发故事创作指南，包括故事背景、人物设定等。