北师大版语文第十册修鞋姑娘word教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版语文第十册修鞋姑娘word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

北师大版语文第十册《修鞋姑娘》是一篇富有生活气息的课文，适合初中阶段的学生阅读。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对现实生活的关注，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于培养学生情感态度与价值观的关键环节，与前后的知识关联紧密，如与文学常识、写作方法等相呼应。核心概念包括人物描写、情感表达和现实生活的联系，技能方面则侧重于阅读理解、分析人物心理和创作实践。

二、学情分析

针对初中阶段的学生，他们已经具备一定的语文基础和生活经验，但阅读理解能力和写作技巧仍有待提高。学生可能对生活中的小人物故事有较高的兴趣，但同时也可能存在对人物心理描写和情感表达理解不够深入的问题。在技能水平方面，学生可能对细节描写和情感抒发把握不足，易在写作中忽视细节的刻画和情感的真挚表达。认知特点上，学生需要通过具体情境来理解抽象概念，兴趣倾向则偏向于现实生活题材。可能存在的学习困难包括对人物心理活动的把握和情感表达的准确性。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解课文内容，把握人物形象；2.分析人物心理，体会作者情感；3.学习细节描写和情感抒发技巧，提高写作能力。为达成目标，教师将采用情境教学、小组讨论、写作实践等策略，通过创设生活情境，引导学生深入理解课文，并结合自身生活经验进行思考和表达。同时，通过示范和指导，帮助学生掌握细节描写和情感抒发的方法，提升写作水平。

二、教学目标

1.知识目标：

说出修鞋姑娘的人物形象特点。

列举课文中体现修鞋姑娘职业道德的语句。

解释修鞋姑娘对生活的态度及其对学生的启示。

2.能力目标：

设计一段描述修鞋姑娘工作的场景描写。

通过小组讨论，评价修鞋姑娘的行为是否值得学习。

评价修鞋姑娘的故事对个人成长的积极影响。

3.情感态度与价值观目标：

体会修鞋姑娘的善良、勤劳和敬业精神。

理解平凡工作也能成就伟大，树立正确的职业观念。

激发学生对生活的热爱，培养坚韧不拔的意志。

4.科学思维目标：

分析修鞋姑娘的行为如何体现社会主义核心价值观。

通过对比，评价修鞋姑娘与现代社会中某些职业态度的差异。

设计一个调查问卷，了解同学们对职业态度的看法。

5.科学评价目标：

评价修鞋姑娘的故事在语文教学中的作用。

评价学生通过学习本课后的阅读理解能力和写作技巧的提升。

评价教学活动的效果，为后续教学提供改进方向。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解修鞋姑娘的形象特点及其职业道德，通过具体实例分析人物心理和情感表达。教学难点则在于帮助学生把握细节描写和情感抒发技巧，提升其写作能力，特别是如何将人物心理活动和情感融入自己的写作中，这对于初中生来说是一个需要通过实践和指导逐步克服的难点。

四、教学准备

教学准备：为保障教学效果，教师需准备多媒体课件、修鞋场景图片、修鞋姑娘故事音频等教学资源，并设计互动式任务单和评价表。学生需预习课文内容，收集关于修鞋行业的资料，准备画笔等学习工具。此外，教室环境布置应考虑小组合作需求，提前规划黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：播放一段关于修鞋匠工作的短视频，引导学生思考：修鞋匠这一职业在我们生活中扮演着怎样的角色？他们有哪些值得我们学习的地方？

学生活动：观看视频，思考并回答问题。

即时评价标准：学生能够准确描述修鞋匠的工作特点，并初步认识到修鞋匠的社会价值。

新授环节（20分钟）

任务一：感知人物形象（5分钟）

目标：通过阅读课文，感知修鞋姑娘的人物形象。

教师活动：

1.引导学生阅读课文第一部分，提问：“修鞋姑娘的外貌和性格特点是什么？”

2.组织学生分享自己的阅读感受，引导学生关注修鞋姑娘的形象描写。

3.总结修鞋姑娘的人物形象，强调其勤劳、善良、热情等特点。

学生活动：

1.仔细阅读课文，关注修鞋姑娘的外貌、语言、动作等描写。

2.分享自己的阅读感受，描述修鞋姑娘的形象。

3.积极参与讨论，表达对修鞋姑娘形象的看法。

即时评价标准：学生能够准确描述修鞋姑娘的形象特点，并能够用自己的语言表达对她的敬佩之情。

任务二：分析人物心理（5分钟）

目标：通过阅读课文，分析修鞋姑娘的心理活动。

教师活动：

1.引导学生阅读课文第二部分，提问：“修鞋姑娘在面对困难时，她的心理活动是怎样的？”

2.组织学生分享自己的阅读感受，引导学生关注修鞋姑娘的心理描写。

3.总结修鞋姑娘的心理活动，强调其坚韧、乐观、自信等特点。

学生活动：

1.仔细阅读课文，关注修鞋姑娘的心理活动描写。

2.分享自己的阅读感受，描述修鞋姑娘的心理活动。

3.积极参与讨论，表