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氧化还原反应学案

一、教学目标

让学生理解氧化还原反应的概念，掌握氧化还原反应的特征和实质，学会判断氧化还原反应，能正确分析氧化还原反应中电子转移的方向和数目。

二、教学准备

多媒体课件、相关练习题

三、教学重点

氧化还原反应的概念、特征和实质；氧化还原反应中电子转移的表示方法。

四、教学难点

氧化还原反应概念的理解；电子转移方向和数目的准确判断。

五、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合

六、教学过程

（一）导入

通过展示一些生活中常见的氧化还原反应现象，如铁生锈、燃烧等，引发学生对氧化还原反应的兴趣，从而导入新课。

（二）知识讲解

1.氧化还原反应的概念

-从得氧失氧角度分析：举例氢气还原氧化铜的反应，讲解得氧的物质发生氧化反应，失氧的物质发生还原反应，在这个反应中氢气得到氧发生氧化反应，氧化铜失去氧发生还原反应，像这样一种物质被氧化，另一种物质被还原的反应称为氧化还原反应。

-从元素化合价升降角度分析：以氯化钠和氯化氢的形成过程为例，讲解在化学反应中，元素化合价升高的反应是氧化反应，元素化合价降低的反应是还原反应，有元素化合价升降的化学反应就是氧化还原反应。

-从电子转移角度分析：以钠与氯气反应为例，讲解钠原子失去电子，化合价升高，发生氧化反应；氯原子得到电子，化合价降低，发生还原反应，有电子转移（得失或偏移）的反应是氧化还原反应。

2.氧化还原反应的特征和实质

-特征：元素化合价的升降。

-实质：电子的转移（得失或偏移）。

3.氧化还原反应中电子转移的表示方法

-双线桥法：以铜与稀硝酸反应为例，讲解双线桥法表示电子转移的步骤，即先找出反应前后化合价发生变化的元素，然后从反应物指向生成物，标明电子得失的数目和方向。

-单线桥法：同样以铜与稀硝酸反应为例，讲解单线桥法表示电子转移的步骤，即从失电子的元素指向得电子的元素，标明电子转移的数目，不标得失。

（三）课堂练习

给出一些化学反应方程式，让学生判断是否为氧化还原反应，并运用双线桥法和单线桥法表示电子转移。

（四）总结归纳

回顾氧化还原反应的概念、特征、实质以及电子转移的表示方法，强调重点和难点。

七、课本讲解

以课本中氢气还原氧化铜的反应为例：

-知识点：该反应是典型的氧化还原反应，涉及到得氧失氧、元素化合价升降以及电子转移等知识。

-表达的思想感情：通过这个反应让学生直观地理解氧化还原反应的过程。

-用到的句式手法：描述反应过程的陈述句。

八、互动交流

1.讨论环节

-问题：氧化还原反应在生活和生产中有哪些重要应用？

-参考答案：如金属的冶炼、燃烧发电、食品保鲜等。

-时间：预留5分钟让学生分组讨论。

2.提问回答

-问题：如何判断一个反应是否为氧化还原反应？

-参考答案：看反应前后元素化合价是否有升降。

-提问后让学生思考片刻再回答，根据回答情况进行点评和补充。

九、作业设计

1.书面作业：完成课本上相关练习题，并用双线桥法和单线桥法表示指定氧化还原反应的电子转移。

2.拓展作业：查阅资料，举例说明氧化还原反应在环境保护中的应用。

十、结语

今天我们学习了氧化还原反应，这是化学中非常重要的一类反应。希望大家课后认真复习，熟练掌握氧化还原反应的相关知识，能运用到实际问题的解决中！加油呀！

十一、教学反思

这节课在讲解氧化还原反应的概念时，通过多种角度分析，学生理解起来相对轻松。但在电子转移表示方法的练习中，部分学生掌握得还不够熟练，需要加强巩固。讨论环节学生积极性较高，提出了一些很有价值的观点，以后可以多组织这样的互动。作业设计既有基础巩固又有拓展延伸，希望能帮助学生更好地掌握知识。总体来说，这节课有收获也有不足，下次教学要更注重学生个体差异，让每个学生都能学好氧化还原反应！