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北京版四年级下册《鸡兔同笼》公开课PPT课件

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2021/10/10

目录

课程介绍与目标

知识点梳理与讲解

典型例题分析与解答

学生自主练习与互动环节

知识拓展与延伸

课程总结与回顾

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课程介绍与目标

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掌握解决“鸡兔同笼”问题的方法，理解方程和假设法的原理。

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

通过独立思考、小组合作、全班交流等方式，探究解决问题的多种方法。

培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，感受数学文化的魅力。

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通过故事或情境导入，激发学生的学习兴趣。

课程导入（5分钟）

新课学习（25分钟）

课堂练习（10分钟）

课程小结（5分钟）

讲解“鸡兔同笼”问题的背景、意义及解决方法，引导学生探究方程和假设法的原理。

提供不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

总结本节课的知识点和学习方法，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

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知识点梳理与讲解

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变量设定

通常设鸡的数量为x，兔的数量为y。

定义

鸡兔同笼问题是一类经典的数学问题，通常描述为“一个笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有x个头，从下面数有y只脚，问鸡和兔各有多少只？”

约束条件

根据题目描述，可以列出两个方程，分别表示头的数量和脚的数量。

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假设全部是鸡

首先假设笼子里全部都是鸡，这样脚的数量就是头的数量的两倍。然后比较实际脚数与假设脚数的差异，每差两只脚就说明有一只兔子，从而求出兔子的数量。

假设全部是兔子

同样地，也可以假设笼子里全部都是兔子，这样脚的数量就是头的数量的四倍。然后比较实际脚数与假设脚数的差异，每差两只脚就说明有一只鸡，从而求出鸡的数量。

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根据题目描述，可以列出两个方程，分别表示头的数量和脚的数量。设鸡的数量为x，兔的数量为y，则有x+y=头数，2x+4y=脚数。

列方程

通过解这个方程组，可以求出鸡和兔的数量。通常可以使用代入法或消元法来解方程组。

解方程

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画图表示

首先画出一定数量的圆圈表示头数，然后根据脚数在每个圆圈下面画出相应数量的竖线表示脚。通过观察图形的规律，可以直观地找出鸡和兔的数量。

规律总结

通过多次练习和观察，可以发现鸡兔同笼问题的图形规律，从而能够快速准确地解决问题。

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典型例题分析与解答

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题目

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鸡兔同笼，共有100个头，320只脚，其中兔比鸡多10只，问鸡兔各有多少只？

分析

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本题是鸡兔同笼的变式题型，增加了兔比鸡多10只的条件，可以通过列方程或假设法求解。

解答

03

假设全是鸡，则有100×2=200只脚，比实际少320-200=120只脚。由于兔比鸡多2只脚，且兔比鸡多10只，因此兔有(120+10×2)÷(2+2)=35只，鸡有100-35=65只。

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题目

本题是鸡兔同笼的综合题型，增加了兔比鸡多2倍的条件，可以通过列方程或假设法求解。

分析

解答

假设全是鸡，则有80×2=160只脚，比实际少240-160=80只脚。由于兔比鸡多2只脚，且兔比鸡多2倍，因此兔有(80+80×2)÷(2+2)=40只，鸡有80-40=40只。

鸡兔同笼，共有80个头，240只脚，其中兔比鸡多2倍，问鸡兔各有多少只？

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学生自主练习与互动环节

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基础题型，帮助学生巩固鸡兔同笼问题的基本解法。

练习题一

提高题型，引导学生运用多种方法解决问题，培养思维的灵活性。

练习题二

拓展题型，鼓励学生挑战更高难度的题目，提升解题能力。

练习题三

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学生分组进行讨论，分享各自解题思路和方法，相互学习借鉴。

分组讨论

每组选派代表上台展示小组讨论成果，阐述解题思路和方法。

小组展示

其他小组可向展示小组提问或提出不同意见，促进课堂互动和交流。

互动提问

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拓展解题思路

引导学生从不同角度思考问题，拓展解题思路和方法，提高解题效率。

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点评学生表现

对学生的自主练习和小组讨论表现进行点评，肯定优点，指出不足。

02

指导解题方法

针对学生在解题过程中遇到的问题和困难，教师进行指导和点拨。

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知识拓展与延伸

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在超市收银台，经常遇到不同面值的硬币和纸币，通过类似鸡兔同笼的思路，可以快速计算出总金额。

物品计数问题

物流公司需要运输不同种类的货物，每种货物的重量和体积不同，通过鸡兔同笼的方法，可以计算出所需车辆的数量