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高校教师绩效评价方案及实施细则

一、总则

（一）评价目的

为深入贯彻落实立德树人根本任务，科学、客观、公正地评价高校教师的工作实绩与贡献，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，引导教师潜心教书育人、积极从事科学研究与社会服务，不断提升教育教学质量、科研创新水平和社会服务能力，促进学校各项事业持续健康发展，特制定本方案。

（二）指导思想

以国家及地方关于高等教育改革发展的政策法规为指导，坚持以师德师风为第一标准，以能力、实绩和贡献为核心导向，遵循教育规律和教师成长发展规律，注重分类评价、综合考量，建立健全激励与约束并重的教师绩效评价体系，营造潜心育人、追求卓越的良好氛围。

（三）基本原则

1.师德为先，育人为本：将师德师风建设摆在首位，把教书育人成效作为评价的核心内容，引导教师履行立德树人根本职责。

2.科学规范，客观公正：评价指标体系设计科学合理，评价程序规范透明，评价方法多元客观，确保评价结果的公信力。

3.分类评价，注重实绩：根据不同学科、不同岗位教师的职责特点和工作重点，实行分类评价标准，突出岗位特色和实际贡献。

4.激励导向，促进发展：评价结果不仅作为奖惩依据，更要用于促进教师专业发展，鼓励教师在各自领域追求卓越。

5.动态调整，持续改进：根据学校发展目标、学科建设需求及外部环境变化，定期对评价方案及细则进行审视和调整，确保其适应性和有效性。

（四）适用范围

本方案适用于学校全体在编在岗教师。非事业编制教师、兼职教师等可参照本方案，结合其聘用合同及工作实际另行制定具体评价办法。

二、评价对象与内容

（一）评价对象分类

根据教师的主要工作岗位和职责侧重，将评价对象划分为以下类型（可根据学校实际情况调整）：

1.教学为主型教师：主要承担教学任务，兼顾一定科研与社会服务。

2.科研为主型教师：主要承担科研任务，兼顾一定教学与社会服务。

3.教学科研并重型教师：教学与科研任务并重。

4.社会服务与推广型教师：主要从事应用技术推广、社会培训、咨询服务等社会服务工作，兼顾一定教学或科研任务。

（二）评价内容

教师绩效评价内容主要包括师德师风、教育教学、科学研究、社会服务四个维度。不同类型教师在各维度的权重和具体指标上有所侧重。

1.师德师风（基础指标，实行一票否决制）：

*政治素质与思想表现：拥护党的领导，贯彻党的教育方针，遵守法律法规和学校规章制度。

*职业操守与敬业精神：热爱教育事业，恪守学术道德，为人师表，教书育人，关爱学生。

*团队协作与奉献精神：积极参与集体活动，团结协作，顾全大局。

2.教育教学（核心指标）：

*教学工作量：完成学校规定的教学任务，包括理论课、实验课、实践指导、毕业设计（论文）指导等。

*教学质量：教学态度、教学方法、教学效果（学生评价、同行评价、督导评价），教学改革与创新。

*教学成果：教学获奖、教材建设、教学研究项目、教学成果推广应用等。

*教书育人：学生思想政治教育、学业指导、创新创业指导、班级管理等。

3.科学研究（根据岗位类型确定权重）：

*科研项目：主持或参与各级各类科研项目的情况。

*学术成果：发表高水平学术论文、出版学术专著、获得发明专利等知识产权。

*科研获奖：科研成果获得各级各类奖励。

*学术交流：参加国内外重要学术会议、学术兼职等。

4.社会服务（发展指标）：

*科技服务：科技成果转化、技术推广、咨询服务、为地方经济社会发展解决实际问题等。

*文化传承与创新：参与文化建设、科普宣传、艺术创作与展演等。

*公共服务：参与政府、行业组织的咨询决策、社会公益活动等。

*学校服务：积极参与学科建设、专业建设、实验室建设、管理服务等学校安排的其他工作。

三、评价指标与权重

（一）指标体系构建

学校将根据办学定位、发展目标和学科特点，组织制定详细的、可量化与可观测的评价指标体系。指标体系应具有导向性、科学性、可操作性，并根据发展需要适时调整。

（二）权重分配原则

1.分类设置：对教学为主型、科研为主型、教学科研并重型、社会服务与推广型教师，分别设置不同的评价指标权重。例如，教学为主型教师的“教育教学”权重应显著高于科研为主型教师。

2.突出重点：强调各类型教师的核心职责，引导教师在其主要工作领域创造佳绩。

3.兼顾发展：在突出核心职责的同时，也应鼓励教师在其他相关领域适度发展，促进教师全面素质的提升。

（三）指标细化与量化

各二级单位（院、系、部）可在学校总体框架下，结合本单位学科专业特点，对评价指标进行进一步细化和量化，制定具体的实施细则，但需报学校主管部门审批备案。

四、评价方法与程序

（一）评价周期

一般实行年度