校长关于小学教学质量提升研讨会发言稿.docxVIP

凝心聚力抓质量，砥砺深耕育新人

——在小学教学质量提升研讨会上的发言

各位同仁，大家好！

今天，我们齐聚一堂，召开这次小学教学质量提升研讨会，意义重大而深远。教学质量是学校的生命线，是教育工作的永恒主题，更是我们肩负的沉甸甸的责任。尤其是在当前教育改革不断深化的背景下，如何坚守教育初心，聚焦核心素养，全面提升我校小学教学质量，是我们必须深入思考和着力破解的课题。下面，我结合学校实际和近期的一些思考，与大家交流几点看法。

一、统一思想，深刻认识提升教学质量的核心要义

教学质量，不仅关乎学生的未来发展，关乎家庭的殷切期盼，更关乎学校的持续发展和社会的整体进步。我们必须清醒地认识到，提升教学质量不是一句空洞的口号，而是一项系统工程，需要我们全体教育工作者以高度的责任感和使命感，将其贯穿于教育教学的每一个环节。

首先，提升教学质量是落实立德树人根本任务的内在要求。我们培养的是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教学质量的高低直接关系到立德树人根本任务能否落到实处。只有高质量的教学，才能为学生打下坚实的知识基础、培养良好的学习习惯、塑造健全的人格。

其次，提升教学质量是回应人民群众热切期盼的必然举措。每一位家长都希望孩子能接受优质的教育，我们承载着万千家庭的信任与期望。办好人民满意的教育，核心就在于不断提升教学质量，让每个孩子都能在我们的校园里健康成长、学有所成。

再者，提升教学质量是学校内涵发展的核心动力。一所学校的竞争力，最终体现在教学质量上。我们要通过持续提升教学质量，打造学校品牌，赢得社会声誉，实现学校的可持续发展。

二、聚焦课堂主阵地，优化教学过程是核心路径

课堂是提升教学质量的主阵地，教学过程的优化是提升质量的核心环节。我们必须将精力集中到课堂，向40分钟要效率、要质量。

一是深化课程理解，把握教学方向。全体教师要深入研读课程标准，准确把握学科性质、核心素养目标、内容要求和教学提示。要将课程标准的理念和要求内化于心、外化于行，确保教学不偏离育人方向。同时，要加强对教材的整体解读和单元整体教学的研究，明确知识间的内在联系，帮助学生构建完整的知识体系。

二是创新教学方法，激发学习活力。要积极探索符合小学生认知特点和学科规律的教学方法。鼓励教师采用启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、勇于实践。要关注学生的个体差异，实施分层教学、因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到最大程度的发展。课堂上要多给学生表达的机会、动手的机会、合作的机会，让学习真正发生在学生身上。

三是落实“双减”要求，提质增效并举。“双减”的核心在于提质增效。我们要严格控制作业总量和时长，提高作业设计的科学性和有效性，让作业真正起到巩固知识、培养能力的作用。同时，要丰富课后服务内容，满足学生多样化需求，为学生全面发展提供保障。这一切的前提，是课堂教学质量的有效提升，只有课堂“吃饱吃好”，才能真正为学生减负。

四是强化信息技术赋能，推动教学变革。积极运用现代教育技术和智慧教育平台，优化教学资源配置，创新教学模式。引导教师熟练运用多媒体、网络资源等辅助教学，丰富教学手段，突破教学难点，提升课堂教学的吸引力和感染力。

三、强化队伍建设，提升专业素养是根本保障

教师是立教之本、兴教之源。提升教学质量，关键在教师队伍的专业素养。

一是加强师德师风建设。引导广大教师自觉践行“四有”好老师标准，牢记为党育人、为国育才的初心使命，关爱学生、严谨治学、为人师表，以高尚的人格魅力和精湛的业务能力影响学生、引领学生。

二是深化教研科研活动。要健全教研机制，丰富教研形式，让教研真正成为教师专业成长的助推器。鼓励教师积极参与集体备课、听课评课、专题研讨等活动，在交流碰撞中提升教学水平。要支持教师开展小课题研究，解决教学实践中的实际问题，以研促教，以研提质。

三是加大教师培养培训力度。制定系统的教师培训计划，针对不同教龄、不同学科教师的需求，开展精准化培训。鼓励青年教师拜师学艺，发挥骨干教师的示范引领作用。为教师提供外出学习、交流研讨的机会，拓宽教师视野，更新教育理念。

四是关注教师身心健康与专业发展。要努力为教师创造良好的工作环境和发展平台，关心教师的身心健康，减轻非教学负担，让教师能够安心从教、热心从教。建立健全教师评价激励机制，激发教师的工作热情和创新活力。

四、完善评价体系，引领科学发展是关键导向

科学的评价体系对教学质量的提升具有重要的导向和激励作用。

一是树立全面的质量观。评价不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的思想品德、身心健康、兴趣特长、实践能力等综合素质的发展。要将过程性评价与终结性评价相结合，更加注重学生学习过程中的进步和努力。

二是优化学生评价方式。探索多元化的学生评价方法，如成长档案袋、表现性评价、同伴互评、自我评价