统编版语文三年级上册 第三单元语文园地三 第1课时 教学设计.docxVIP

语文园地三

教学目标：

能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

能运用查字典的方法，自主认识“轴、阁”等8个生字。

学习使用简单的修改符号。尝试用简单的修改符号修改病句或自己的作品。

能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。

朗读、背诵与友善待人有关的名句。

教学重点、难点：

学习使用简单的修改符号。尝试用简单的修改符号修改病句或自己的作品。

课前准备：多媒体课件。

课时安排：2课时。

第1课时

课时目标

1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

2.能运用查字典的方法，自主认识“轴、阁”等8个生字。

3.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。

执教时间

2025年月___日

前置学习

总结本单元学习的预测的方法。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、学习交流平台

1.回顾要素，表达体验：同学们，本单元我们学习了一种新的阅读策略——预测，结合本单元的课文，说说你预测了哪些故事情节？说说自己的感受吧！

小结：预测让我们感受到了阅读的乐趣，推想故事不同的结局更激发了我们的阅读欲望。

点拨：预测有哪些好的方法吗？

引导：预测时要注意什么？

2.交流体验，梳理好处。

过渡：在本单元的学习中我们不但学会了边读边预测，顺着故事情节去猜想，还学习了预测的基本方法，同时感受到了阅读带来的乐趣。那预测到底有哪些好处呢？我们一起走进交流平台，看看这些小朋友有哪些收获。

教师相机板书：（交流平台）

点拨：除了小朋友说出的三点好处外，你觉得还有哪些？

补充：我们在课外阅读、日常生活等情境中运用预测，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，还可以增加读书、观影的乐趣。

小结：我们一起来总结运用阅读策略的好处。

3.拓展阅读，情感碰撞。

过渡：我们最近在读《安徒生童话》，今天我们就以一种特殊的方式分享给大家。

学生交流自己的想法，教师相机指导。

布置任务：请同学们选择黑板上自己感兴趣的题目，课后找来读一读。

1.学生说说自己的经验。

2.交流体验，梳理好处。

3.拓展阅读，实践体验。

二、学习识字加油站

1.过渡：“识字加油站”中的词语，你认识这些红色字体的的字吗？哪些是你不认识的呢？在书中把它们圈出来。教师相机板书：（识字加油站）

点拨：遇到不认识的字我们可以采用什么方法来解决？

点评：看来通过本单元的学习，同学们对预测有了更多的用处，为了更准确知晓生字的读音，最标准的方法还是借助我们的小老师——字典来帮忙。

要求：请同学们借助字典查一查不认识的字，并了解这些字的具体含义是什么。

学生完成下面表格：

生字

部首

除去部首笔画

页码

字音

字义

组词

轴

恒

圣

阁

厘

萌

妥

培

学生交流，生纠正，教师点评。

小结：通过查字典的方法，我们不但可以解决字的读音，还可以借助字典理解字的含义。

1.圈出不认识的字。

2.借助字典完成表格。

3.校正。

三、词句段大闯关

学习引用人物所说的话的三种形式。

1.自读句子，发现不同。

叙述：自由读“词句段运用”第三题中的句子，关注引号的用法，说说你的发现。

学生自由读句子，小组交流讨论。教师板书：（引号的用法）

点拨：这三个句子提示语的位置都不一样。第一个句子的提示语在引号的前面，第二个句子的提示语在引号的后面，第三个句子的提示语在两个引号之间。板书：（提示语）

教师提出要求：提示语的位置不同，你还发现引号的用法有什么不一样吗？

学生同桌讨论、交流。教师巡视指导。

教师过渡：我们可以用一首儿歌记住提示语的三种用法。

出示：提示语在前面，冒号引号紧相连；

提示语在后面，后面跟个小句号；

提示语在中间，画个逗号在后面。

2.创设情景，拓展运用。

教师叙述：请大家认真观察图画，表达一下你的想法。

学生自由表达。

1.读句子，发现不同。

2.观察提示语的位置，听老师讲解标点的用法。

3.朗读儿歌，加深记忆。

4.练习说话，尝试使用标点符号。