2025年教师职称-青海-青海教师职称（基础知识、综合素质、小学语文）历年参考题典型考点含答案解析.docxVIP

2025年教师职称-青海-青海教师职称（基础知识、综合素质、小学语文）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、《中华人民共和国教育法》最新修订版本于哪一年公布？A.2009年B.2015年C.2022年D.2023年

【参考答案】C

【解析】《教育法》2022年6月24日经全国人大常委会修订通过，新增“双减”政策相关法律依据，明确义务教育阶段学生作业和校外培训时长限制。2009年版本为修订前旧法，2015年、2023年无相关修订记录。

2、教师职业道德规范中“爱国守法”的具体要求包括（）A.遵守教育法规B.履行教师职责C.传播科学文化D.关心爱护学生

【参考答案】A

【】“爱国守法”要求教师遵守《教师法》《教育法》等法律法规，选项B、C、D属于“爱岗敬业”“关爱学生”“教书育人”的范畴，注意区分。

3、小学语文教材中“部编版”起始年级为（）A.幼儿园B.一年级C.三年级D.六年级

【参考答案】B

【解析】2022年新版小学语文教材人民教育出版社编写，2023年秋季学期起全国起始年级（一年级）开始统一使用，部编版教材延续使用至五年级，六年级仍为旧版。

4、学生认知发展理论中“最近发展区”由哪位心理学家提出？A.皮亚杰B.维果斯基C.布鲁纳D.加德纳

【参考答案】B

【解析】维果斯基在《思维与语言》中首次提出最近发展区”概念，强调教学应略高于学生当前水平。皮亚杰提出认知发展阶段理论，布鲁纳倡导发现学习，加德纳多元智能理论。

5、“双减”政策中要求义务教育阶段学生每日作业时间不超过（）A.1小时B.1.5小时C.2小时D.3小时

【参考答案】A

【解析】1年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确小学一、二年级不布置书面作业，三至六年级不超过60分钟。

6、小学语文阅读教学中的“整体感知”环节主要要求学生完成（）A.字词积累B.段落分析C.主旨归纳D.写作练习

【参考答案】C

【解析】根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，阅读教学分“整体感知”“深入研读”“拓展延伸”三阶段，整体感知阶段重点训练学生把握文本大意和基本内容。

7、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》“体罚学生”属于哪类行为？A.情节严重B.一般行为C.轻微行为D.不构成行为

【参考答案】A

【解析】教育部2018年修订版文件明确，体罚或变相体罚学生属于“情节严重”，给予警告或记过处分，并调离教师岗位。选项B、C、D均不符合法规界定。

8、小学数学“数的运算”领域核心素养包含（）A.数感B.符号意识C.几何直观D.推理意识

【参考答案】AB

【解析】《义务教育数学课程标准（2022年版）》将运算能力分解为数感（理解数与运算关系）和符号意识（抽象数学表达），几何直观、推理意识属于图形与几何、推理与证明领域。

9、教师专业发展中的“反思性实践”强调（）A.经验积累B.行动研究C.职称评审D.继续教育

【参考答案】B

【解析】反思性实践（ReflectivePractice）由Sch?n提出，指教师通过“行动-反思-改进”循环提升专业能力，与职称评审（行政考核）、继续教育（制度要求）有本质区别。

10、《义务教育语文课程标准（2022年版）》新增的“文化自信”核心素养，其内涵包括（）A.传承中华文化B.理解多元文化C.创新文化表达D.以上皆是

【参考答案】D

【解析】文化自信包含“理解-认同-传承-创新”四层次，要求学生在语言运用中增强文化认同（如古诗文背诵），在文化对比中理解多元（如中外文学比较），通过创作实践创新表达（如文化主题项目式学习）。

11、《义务教育课程方案（2022年版）》明确将“铸牢中华民族共同体意识”作为课程实施的重要任务，下列哪项不属于该任务的具体体现？

A.在语文课文中增加民族团结故事

B.开发地方民族文化校本课程

C.强调语文教师使用普通话教学

D.要求历史课增加宗教文化内容

【参考答案】D

【解析】D选项不符合政策，民族团结教育应聚焦民族关系和谐，宗教文化属于历史课拓展内容，但非核心任务。其他选项均通过学科渗透实现铸牢中华民族共同体意识。

12、《小学语文课程标准（2022年版）》提出的核心素养包括哪些？（多选题）

A.语言建构与运用

B.思维发展与提升

C.审美鉴赏与创造

D.文化传承与理解

【参考答案】ABCD

【解析】四者构成完整素养框架，D项强调中华优秀传统文化传承，是新课标新增重点。其他选项分别对应语言能力、思维能力和审美能力。

13、青海“三进两促”工作法（进校园、进教材、进课堂，促进民族团结、促进文化传承）中，教材编