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幼儿园大班科学教案量一量（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，旨在通过“量一量”这一活动，培养学生的科学探究能力和初步的数学概念。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学教育课程标准》，本课内容旨在通过实际操作，帮助学生理解长度单位的初步概念，并学会使用直尺进行简单的测量。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是数学启蒙的重要组成部分，它为学生后续学习几何和测量打下基础。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的观察和动手操作能力，对周围环境中的长度有一定的感知，但缺乏系统的测量概念。他们对于颜色、形状等感官刺激较为敏感，且好奇心强，乐于参与互动。然而，由于认知水平的限制，他们可能存在对长度单位理解不深、测量方法不规范等问题。本教学分析将针对这些特点，设计适合幼儿年龄特点的教学活动，帮助他们克服学习难点。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生理解长度单位的初步概念；2.学会使用直尺进行简单的测量；3.培养学生的观察、比较和记录能力。教学策略将采用游戏化教学、小组合作和实践活动相结合的方式，通过直观演示、操作练习和互动讨论，让学生在轻松愉快的氛围中掌握测量技能。同时，通过设置具体的学习任务和达标水平，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。

二、教学目标

知识目标：

说出：能够识别和区分厘米和米等长度单位。

列举：能够列举生活中常见的长度单位及其应用。

解释：理解直尺的使用方法及其在测量中的作用。

能力目标：

设计：能够设计简单的测量活动，并选择合适的工具。

操作：能够熟练使用直尺进行物体的长度测量。

记录：能够记录测量结果，并表达测量数据。

情感态度与价值观目标：

体验：体验通过测量活动解决问题的乐趣。

尊重：尊重测量结果，理解测量误差的存在。

合作：在小组活动中，学会与他人合作完成测量任务。

科学思维目标：

观察：通过观察不同物体的长度，发展观察能力。

比较：能够比较不同物体的长度，发展比较分析能力。

推理：能够根据测量结果进行简单的推理和判断。

科学评价目标：

评价：能够评价自己的测量结果是否准确。

反思：能够反思测量过程中的不足，并提出改进措施。

自我评价：能够对自己的测量技能进行自我评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握长度单位的初步概念和使用直尺进行测量的基本技能。

教学难点：理解厘米和米之间的换算关系，以及如何准确地进行物体的长度测量，尤其是对幼儿认知水平的适应性和操作技巧的准确性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含长度单位概念和测量方法的PPT课件，准备直尺、量杯等教具，以及相关音频视频资料。同时，设计包含测量任务的小组活动单和评价表，以便学生进行实践操作和自我评价。此外，还需布置教室环境，如安排小组座位，提前规划黑板板书的内容框架，以营造良好的学习氛围。学生需预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：通过提问或故事导入，激发学生的兴趣。

教师提问：“同学们，你们在日常生活中见过哪些测量长度的情况？”

学生回答，教师引导：“测量长度在现实生活中非常重要，今天我们就来学习如何使用直尺进行测量。”

2.新授

时间：30分钟

任务一：认识长度单位

活动方案：

教师展示不同长度的物品，如尺子、绳子、铅笔等，引导学生观察并说出它们的长度。

教师介绍厘米和米的概念，通过图示和实际物品对比，帮助学生理解两者之间的关系。

学生动手测量物品的长度，并用厘米或米表示。

预期行为：

学生能够识别厘米和米。

学生能够将物品的长度用厘米或米表示。

任务二：学习使用直尺

活动方案：

教师示范如何正确使用直尺，包括如何放置直尺、如何读取刻度等。

学生跟随教师操作，练习使用直尺。

教师提供不同长度的物品，让学生使用直尺进行测量，并记录数据。

预期行为：

学生能够正确使用直尺。

学生能够读取直尺上的刻度。

学生能够使用直尺测量物品的长度。

任务三：测量身体部位

活动方案：

学生测量自己的身体部位，如手臂、腿长等，并用直尺记录数据。

学生之间分享测量结果，并比较大小。

教师引导学生分析数据，如手臂和腿长之间的关系。

预期行为：

学生能够将直尺应用于实际测量。

学生能够将测量结果与他人比较。

学生能够通过数据分析得出结论。

任务四：设计测量游戏

活动方案：

学生分组设计测量游戏，如“测