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人教版一年级语文下册查字典练习

字典，是我们学习语文时最忠实、最可靠的“无声老师”。对于刚刚踏入小学阶段的一年级小朋友来说，掌握查字典的方法，就如同拿到了一把打开知识宝库的金钥匙，能够自主解决阅读和学习中遇到的生字难题，极大地提升识字兴趣和独立学习能力。人教版一年级语文下册对查字典能力的培养提出了明确要求，主要涉及音序查字法。本文将围绕这一核心，为孩子们提供一套系统、实用的练习方法与建议，助力他们轻松掌握这项基本功。

一、夯实基础：音序查字法“四步走”

音序查字法是利用汉字的拼音来查找汉字的方法，是一年级下册学习的重点。要熟练掌握，需牢记以下四个关键步骤，家长和老师可引导孩子反复操练，直至形成条件反射。

（一）“找”——找准音节的第一个大写字母

拿到一个不认识的字，如果知道它的读音（或能准确拼出拼音），第一步就是确定这个音节的第一个字母，并将其转换为大写形式。这就如同我们在茫茫人海中找人，首先要知道他姓什么。

*小窍门：让孩子熟记汉语拼音字母表（大写），并能准确对应小写字母。可以通过唱字母歌、玩字母卡片游戏等方式加深记忆。

*举例：“爸”字，拼音是“bà”，它的第一个字母是“b”，大写为“B”。

（二）“查”——在“汉语拼音音节索引”中查找大写字母

翻开字典的“汉语拼音音节索引”（通常在字典的最前面几页），像我们查电话号码簿一样，按照字母表的顺序，找到我们刚刚确定的那个大写字母。

*小窍门：告诉孩子，字母表的顺序就是我们平时背诵的顺序，“A”在前，“B”次之，依此类推。找到大写字母后，目光会停留在该字母开头的一系列音节上。

*举例：我们找到了大写字母“B”，接下来就要在“B”的这一栏里继续寻找。

（三）“找”——找到对应的音节及页码

在找到的大写字母栏目下，我们要继续寻找这个字完整的音节（不带声调）。音节后面通常会跟着一个数字，这个数字就是该音节在字典正文中的页码。

*注意：这里的音节是不带声调的。例如“bà”，我们要找的音节是“ba”。

*举例：在“B”栏下找到“ba”这个音节，假设后面标注的页码是“X”。

（四）“查”——翻到正文页码，找到汉字

根据音节后面标注的页码，我们翻到字典的正文部分。在这一页上，我们就能找到带有声调的“bà”，进而找到“爸”字，并查看其释义、组词等信息。

*小窍门：同一音节下会有不同声调的字，要引导孩子根据汉字的声调准确找到目标字。

二、趣味练习：让查字典不再枯燥

掌握了基本方法，接下来的关键就是通过多样化的练习来巩固。对于一年级的孩子，趣味性是激发他们学习动力的关键。

（一）“课本生字大闯关”

以语文课本中的生字表为蓝本，每天选取3-5个生字，让孩子独立运用音序查字法查出其页码、部首（为后续部首查字法打基础）、组词等。可以设置“闯关”游戏，每成功查完一个生字，就贴上一颗小星星，积累到一定数量给予小奖励。

（二）“字典小侦探”

家长或老师说出一个字的读音（如“shān”），让孩子快速在字典中找到这个字，并说出它有几个意思，或者用它组一个词。这个游戏可以锻炼孩子的反应速度和查字典的熟练度。

（三）“词语找朋友”

给出一些孩子学过的词语，让他们通过查字典，为词语中的每个生字找到更多的“朋友”（即组词）。例如，给出“白云”，孩子查“白”字，可以组“白色”、“白天”；查“云”字，可以组“云朵”、“乌云”。

（四）“阅读中的小帮手”

当孩子在课外阅读绘本或故事书时，遇到不认识但会读拼音的字，鼓励他们立刻拿出字典查阅。这不仅能解决阅读障碍，更能让他们体会到查字典的实际用处，从而爱上查字典。

三、温馨提示：耐心引导，循序渐进

1.熟悉字典工具：首先要让孩子认识字典的各个组成部分，如封面、扉页、目录、汉语拼音音节索引、正文、附录等，知道“音节索引”在哪里，正文是什么样的。

2.规范操作步骤：初期练习时，务必要求孩子严格按照步骤进行，不要图快而省略。熟练后，步骤会内化为自然的动作。

3.允许犯错，及时纠正：孩子刚开始练习时，可能会出现找错字母、看错页码等情况，家长和老师要耐心指导，帮助他们分析错误原因，而不是一味批评。

4.多鼓励，多表扬：当孩子成功查到一个字时，要及时给予肯定和表扬，让他们体验到成功的喜悦，增强自信心。

5.家校配合：老师在学校教授方法，家长在家督促练习，形成教育合力，效果更佳。

6.关于部首查字法：一年级下册主要以音序查字法为主，部首查字法可能会初步接触或作为拓展内容。若涉及，可简单告知“先找部首，再数除部首外的笔画数”，具体操作可在后续逐步深入。

查字典是一项需要反复练习才能熟练掌握的技能。它不仅仅是一种工具的使用，更是一种自主学习能力的培养。希望通过以上方法和建议，能帮助一年级的小朋友们轻松愉快地掌握音序查字法，让这本“无声的