小学美术课程中“照猫画虎”教学设计与实践.pdfVIP

第9课《照猫画虎》说课稿

各位评委老师：好！

今天我说课的内容是浙美版小学美术第6册中的第9课《照猫画虎》，为了体现素质教育的要求，渗透《美术课程》理念，

我准备从“、教法、学法以及教学过程和板书设计”这五个方面来阐述我对这节课的整体设计思路。我的理论根据和

人文理念将自始自终贯穿于以上五个版块中。

材

《照猫画虎》属于造型、表现领域。主要在学习了第四册《可爱的猫咪》基础上，从运用观察、比较的方法分析归

纳猫、的相同点和不同点，让学生在已有的知识中得到思维的发散和创造。提高学生对形象的归纳能力，促进智力的

发展。本单元第八课《巨大的恐龙》和第十一课《我爱大熊猫》都是以造型·表现为主，可见通过本课的学习为动物形体

的构造区别和想象创造能力打下良好的基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。

三年级学生，思维活跃、想象丰富，他们以自我为，按照自己的想法自由的表现画面；《照猫画虎》这节课就是让

他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法。本课安排为两，第一主要以基本造型为主，第二

创作为主。今天我将第一作为我的说课内容。

基于对的理解和学生情况的把握，我议定本课的教学目标如下：

1.通过观察、比较和归纳，了解猫科动物的基本特征。

2.学习“照猫画虎”的方法，运用各种方式表现虎和其他猫科动物，发展学生形象思维，培养学生举一反三的创造能力。

3.认识到动物无论是凶猛还是可爱，都是大自然的一员，树立起从小热爱动物、保护动物和保护生态的意识。

为了达到教学目标，我将如何利用观察、比较的方法抓住动物的特点，进行大胆表现作为本课的教学重点。学生能组织画

面，表现自己独特的创意是本课的教学难点。

《新课标》，美术课程赢特别重视学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特

性得到发展。所以，我确定了一个空白点，即创新时要留空白，提问时要有思维含量、思维。

美术课程有自己的学科特点，在教具准备上，我以多课件、作品展示栏、同龄人的猫的简笔画等工具为本课的

主要活动材料，充分体现教具的巧用和妙用。同时，我让学生在课前收集有关猫的各种信息，并准备好蜡笔水粉、水彩笔、多

种材质的纸张等。

二·法

都说好的教学方法往往是教学成功的一半。依据《新课标》中要求的，应加强学习活动的综合性，注重美术课程与学生生

活经验紧密相连，为了实现更好的教学效果，这就要求想方设法让学生进入角色，成为教学中的主角。在本课教学中

我采用游戏创设法、观察比较法、演示练习法等多种教学方法和教学交替使用，充分调动学生的积极性和自觉性。

三·说学法

所以关于学法的选择上，我本着“活动性”、“自主性”的原则，通过创设找不同和猜一猜等游戏，使学生提高学习，打开

思。并放手让学生主动探究、小组合作、让学生用讨论、观察、比较等学习方法，来体验自主学习的乐趣。无论是

教法还是学法，都会全方位渗透到教学程序中去

四·学程序

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学科也绝不仅仅是一种技能技巧

的训练，而应视为一种文化学习。我对本节课的教学程序设计紧扣教学重点和难点。下面就请大家随我一同走进我的课堂

程序。

一、创设情景，导入新课。

一节课能否成功，导入是关键的因素。为了稳定学生情绪，及时吸引学生的注意力，本课一开始我便创设“智力拼”

的游戏激发学生的学习，引出课题。

（1）智力拼的第一关：找不同

课件出示2副很相近的画，让找出5处不同之处。这既培养学生细心观察比较的能力，又培养了学生的耐心。

（2）智力拼的第二关：猜猜它是谁

课件出示

请猜猜它动物？（猫、、狮子、豹）

紧接着小结：为什么有的同学认为它是猫、有的同学认为它是虎、豹。。。。。？因为这些凶猛、灵敏、温顺……的动物都属

son9TakingCatsandDrawingTigersLecture

Notes

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