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思政教学论习题

思政教学论习题，作为连接思政教育理论与教学实践的桥梁，是检验学习者对思政教学基本概念、原理、方法掌握程度，培养其分析和解决实际教学问题能力的重要载体。其核心价值不仅在于知识的巩固与深化，更在于引导学习者将理论内化为教学素养，外化为教学行为，最终服务于“立德树人”根本任务的实现。优质的思政教学论习题，能够有效激发学习者的思辨能力、创新意识和实践智慧，促进其从“理论学习者”向“合格思政教师”的角色转化。

二、思政教学论习题设计的基本原则

习题设计是思政教学论课程教学的关键环节，必须遵循以下基本原则，以确保习题的科学性、针对性和有效性。

（一）方向性原则

思政教学论习题的设计必须坚持正确的政治方向和价值导向，充分体现马克思主义的立场、观点和方法，确保习题内容与党和国家的教育方针、思政课程标准的要求高度一致，引导学习者树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）关联性原则

习题内容应紧密围绕思政教学论的核心知识点、重点和难点展开，与教学目标、教学内容形成有机整体。习题设计要服务于教学过程，既能够巩固所学理论，又能够启发学习者对教学实践问题的思考。

（三）启发性原则

习题设计应注重启发学习者的思维，避免简单的知识再现和机械记忆。通过设置具有探究性、思辨性的问题，引导学习者主动思考、独立分析，培养其逻辑思维能力和批判性思维能力。

（四）层次性原则

学习者的认知水平和学习能力存在差异，习题设计应体现层次性和梯度性。既要有基础型习题，帮助学习者掌握基本概念和原理；也要有提高型习题，培养学习者综合运用知识的能力；还应有拓展型习题，激发学习者的创新潜能。

（五）实践性原则

思政教学论是一门应用性很强的学科，习题设计应紧密联系思政教学实际。通过案例分析、情境模拟、教学设计等形式，引导学习者将理论知识应用于教学实践场景，提升其教学操作能力和问题解决能力。

三、思政教学论习题的主要类型

根据不同的教学目标和内容，思政教学论习题可以划分为多种类型，每种类型都有其独特的功能和适用场景。

（一）概念理解型习题

此类习题主要用于检验学习者对思政教学论基本概念、范畴、原理的理解和掌握程度。常见形式包括名词解释、选择题、填空题、简答题等。例如：

*简述“思政课程”与“课程思政”的联系与区别。

*分析“教学相长”原则在思政教学中的具体体现。

*如何理解思政教学过程的复杂性？

（二）理论应用型习题

此类习题侧重于考察学习者运用所学理论分析和解决实际教学问题的能力。通常会提供具体的教学情境或案例，要求学习者运用相关理论进行阐释、评价或提出解决方案。例如：

*阅读某中学思政课“社会主义核心价值观”教学片段，请运用教学原则相关理论对其教学方法的得失进行评析。

*针对当前大学生思想特点，如何运用“理论联系实际”的方法增强思政理论课的吸引力和说服力？请设计一个简要的教学方案思路。

（三）案例分析与评价型习题

此类习题以具体的思政教学案例为依托，要求学习者运用所学理论对案例中的教学行为、教学策略、教学效果等进行深入分析、评价，并提出改进建议。这有助于培养学习者的观察能力、分析能力和批判性思维。例如：

*提供一则关于“思政课辩论赛教学法”的案例，分析该方法在培养学生辩证思维和价值判断能力方面的优势与可能存在的问题，并提出优化建议。

*结合某一具体的思政教学课件，从教学目标、内容呈现、活动设计、技术运用等方面进行评价。

（四）教学设计与方案撰写型习题

此类习题要求学习者根据特定的教学内容、教学对象和教学条件，独立或合作完成一份微型教案、教学片段设计、教学活动方案等。这是培养学习者教学实践能力的核心题型。例如：

*请以“弘扬中华优秀传统文化”为主题，为中学某年级设计一个15分钟的思政课教学片段，包括教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计。

*围绕“网络信息时代的公民道德建设”，设计一个面向大学生的思政实践教学活动方案，说明活动目的、形式、步骤和预期效果。

（五）思辨与探究型习题

此类习题旨在引导学习者对思政教学中的前沿问题、热点问题或有争议的问题进行深入思考和探究，培养其创新思维和研究意识。例如：

*人工智能技术在思政教学中的应用前景与潜在风险探析。

*如何理解和处理思政教学中“价值引领”与“学术探究”的关系？

*结合自身学习体会，谈谈新时代思政教师应具备哪些核心素养。

（六）实践反思与评价型习题

此类习题鼓励学习者将目光投向自身或他人的教学实践（包括模拟教学），进行反思、总结和评价，促进其专业成长。例如：

*记录一次你参与的思政模拟教学活动，从教学目标达成、教学方法运用、师生互动等方面进行自我反思。

*观察一位优秀思政教师的课堂教学，分析其教学风格的特点及其对学生学习的积极影响。

四、