小学三年级英语教案详案范文（2025—2026学年）.docxVIP

小学三年级英语教案详案范文（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学三年级学生设计，依据《义务教育英语课程标准》和教材内容，明确了本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位与作用。教材内容围绕“家庭”这一主题，旨在帮助学生掌握家庭成员的称呼和日常用语，同时培养他们的听、说、读、写基本技能。核心概念包括家庭成员的称呼、基本生活用语以及日常对话的表达。技能方面，学生需学会听懂并模仿相关句型，能够进行简单的日常对话。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点和英语学习现状，本教案进行了以下分析：首先，学生在日常生活中已有一定的家庭生活经验，对家庭成员有一定的了解；其次，学生的英语基础相对薄弱，但学习兴趣较高；再者，学生在听、说、读、写四个方面的技能发展不均衡，需要针对性地进行教学设计。基于此，本教案将关注学生的个体差异，通过多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标如下：

知识目标：掌握家庭成员的称呼和基本生活用语。

技能目标：能够听懂并模仿相关句型，进行简单的日常对话。

情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。

达标水平：学生能够正确使用家庭成员的称呼和基本生活用语，进行简单的日常对话，并能在实际生活中运用所学知识。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确说出家庭成员的英文名称和称呼。

列举：能够列举至少五个家庭成员的英文名称。

解释：能够解释家庭成员称呼的用法和语境。

能力目标

设计：能够设计简单的日常对话，使用所学家庭成员称呼。

论证：能够通过角色扮演，论证对话的合理性和流畅性。

评价：能够评价同伴的对话，指出其中的错误和改进点。

情感态度与价值观目标

理解：理解家庭的重要性和家庭成员之间的关系。

认同：认同并尊重不同的家庭结构和称呼习惯。

应用：将所学家庭成员称呼和对话应用到实际生活中。

科学思维目标

分析：分析家庭成员称呼在英语学习中的重要性。

综合：综合运用所学知识，构建家庭成员称呼的知识体系。

评价：评价自己的学习过程，反思学习策略的有效性。

科学评价目标

测量：通过听力测试，测量学生对家庭成员称呼的识别能力。

反馈：根据学生的表现，提供针对性的反馈和指导。

改进：根据学生的反馈，改进教学方法，提高教学效果。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够熟练掌握家庭成员的英文名称和基本称呼，并能进行简单的日常对话。教学难点在于学生如何将抽象的称呼与具体的语境相结合，以及如何在实际交流中运用所学词汇和句型。难点产生的原因在于学生对英语语境的感知和运用能力有限，需要通过大量实践和情境模拟来克服。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备包括多媒体课件、家庭成员图片、情景对话视频等在内的教学资源，以丰富学生的视听体验。学生需预习教材内容，并准备画笔等工具，以便在课堂上进行互动练习。此外，我将设计互动式任务单和评价表，以促进学生积极参与和自我评估。教学环境上，我将安排小组合作座位，确保黑板板书清晰，为教学活动提供良好的支持。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：播放一段温馨的家庭生活视频，引导学生关注家庭成员之间的关系和称呼。

学生活动：观察视频，思考视频中出现的家庭成员和他们的称呼。

预期行为：学生能够初步感知家庭生活场景，对家庭成员的称呼产生兴趣。

新授(35分钟)

任务一：家庭成员称呼的介绍(5分钟)

教师活动：展示家庭成员的图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，并逐一介绍其英文名称和称呼。

学生活动：跟读教师的发音，模仿并重复。

预期行为：学生能够正确说出家庭成员的英文名称和称呼。

任务二：家庭成员关系的描述(5分钟)

教师活动：通过图片或视频，展示家庭成员之间的关系，如父亲和儿子、母亲和女儿等。

学生活动：根据教师提供的句子框架，描述家庭成员之间的关系。

预期行为：学生能够使用所学词汇和句型描述家庭成员之间的关系。

任务三：日常对话的练习(5分钟)

教师活动：设计一个简单的日常对话场景，如询问家庭成员的喜好。

学生活动：根据场景进行角色扮演，练习对话。

预期行为：学生能够运用所学知识进行简单的日常对话。

任务四：家庭主题的词汇扩展(5分钟)

教师活动：提供一些与家庭相关的词汇，如房间、家具、电器等。

学生活动：将新学的词汇与家庭场景相结合，进行造句练习。

预期行为：学生能够扩展与家庭相关的词汇，并学会运用。

任务五：家庭主题的写作练习(5分钟)

教师活动：引导学生思考自己的家庭，并鼓励他们用英语写一篇短文。

学生活动：根据教师提供的写作框架，写一篇关于自己家庭的短文。

预期行为：学生能够运用所学知识和词汇，写一