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中等职业学校数学课程编写方案（初稿）

序言

数学是研究空间形式和数量关系科学，是刻画自然规律和社会规律科学语言和有效工具。数学科学是自然科学、技术科学等科学基础，并在经济科学、社会科学、人文科学发展中发挥越来越大作用。数学应用越来越广泛，正在渗透到社会生活方方面面，它和计算机结合在很多方面直接为社会发明价值，推进着社会生产力发展。数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展过程中发挥着独特、不可替换作用。数学是人类文化关键组成部分，数学素质是公民所必需含有一个基础素质。

数学教育作为教育组成部分，在发展和完善人教育活动中、在形成大家认识世界态度和思想方法方面、在推进社会进步和发展过程中起着关键作用。在现代社会中，数学教育又是终生教育关键方面，它是公民深入深造基础，是终生发展需要。数学教育在中等职业教育中占相关键地位，它使学生掌握数学基础知识、基础技能、基础思想方法，使学生表示清楚、思索有条理，使学生含有实事求是态度，使学生学会用数学思索方法去认识世界，处理问题。

课程任务

中等职业教育培养目标是：培养德、智、体、美、劳全方面发展初中级专门技术人才和高素质劳动者，具体来说，以培养综合职业能力为关键，使学生良好思想素质和一定科学文化素质，含有健康心理，含有适应就业需要职业素质。

中等职业学校数学教学要落实“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”精神，数学课程任务是：

提升学生数学素养，使学生掌握社会生活所必需一定数学基础知识和基础技能，培养学生数学思维能力，发展学生数学应用意识。

为学生学习职业知识和形成职业技能打好基础。

为学生接收继续教育、终生教育和本身发展，转换职业岗位提供必需条件。

课程基础理念

1．课程内容设置表现以学生为本理念，和学生实际相适应

课程内容要和学生数学基础相适应，依据学生实际建立数学知识基础平台，平台标准比教育部颁布中等职业学校数学教学纲领合适降低，以代数、三角关键内容为基础，重视和生活实际和专业课程学习联络，增加趣味性和可读性，降低数学知识系统性要求，降低推理和证实难度，强调低起点、可接收、重应用标准，使学生愿意学，学得懂，学了会用，让数学基础不一样学生全部能取得不一样提升，重视提升学生数学思维能力，强调数学思想方法应用，以利于激发学生学习数学爱好，发展学生数学应用意识。

2．课程内容表现为专业学习服务功效

课程内容表现为专业学习服务功效，涵盖中等职业学校学生专业学习所需要最基础知识，以模块形式设置课程内容，不一样专业能够依据实际，落实“实用”和“够用”标准进行教学，选择并加强相关内容教学。

3．课程内容表现分层教学、分类指导、分步达标理念

课程内容设置关注学生个性、爱好和能力差异，课程含有选择性和多样性，对不一样专业、不一样学生能够确定不一样教学目标，使不一样学生在数学学习上得到不一样发展，以利于实施分层教学，分类指导、分步达标。

4．提倡自主学习、探究学习、合作学习学习方法

数学课程应提倡自主学习、探究学习和合作学习学习方法，发挥学生在数学学习上主动性，使学生学习过程成为在老师引导下“再发明”过程。在教学内容上，能够结合实际，结合社会生活中广泛应用投入和产出、市场估计、股市交易、存贷利息、保险等实际问题，开展探究性学习活动，以激发学生学习数学爱好，激励学生在学习过程中，养成独立思索、主动探索习惯，培养学生创新精神和实践能力。

5．重视信息技术和数学课程内容整合

现代信息技术广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻影响。中等职业教育数学课程提倡实施信息技术和课程内容整合，整合基础标准是有利于学生认识数学本质，加强直观性，降低学习难度。提倡利用信息技术来展现以往教学中难以展现课程内容，训练学生学会使用科学型计算器、计算机数学软件和数学教育技术平台，加强数学教学和信息技术结合，激励学生利用计算机、计算器等进行探索和发觉。

6．建立合理、科学评价体系

中等职业教育数学课程应建立合理、科学评价体系，包含评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。评价既要关注学生数学学习结果，也要关注她们数学学习过程；既要关注学生数学学习水平改变，也要关注她们在数学学习活动中所表现出来情感态度改变。评价应该照料学生差异，建立多元化目标，对不一样专业、不一样层次学生，能够建立不一样评价标准，采取不一样评价方法。已经实施学分制地域和学校，能够实施不一样层次命题方法，依据考评成绩确定学生取得对应学分。

课程内容及教课时数

第一章坐标系（约6课时）

坐标系

点坐标

中点公式

两点之间距离公式

一次函数（约14课时）

一、集合概念和运算

二、一元一次不等式及不等式组

三、二元一次方程组

四、二元二次方程组

五、一次函数及其应用