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教师课堂巡视记录表设计指南

课堂巡视是教师日常教学活动中不可或缺的环节，是教师获取教学反馈、了解学生学习状态、实施个性化指导的重要途径。一份科学、实用的课堂巡视记录表，能够帮助教师系统、高效地记录巡视过程中的关键信息，为教学改进、学生辅导和教学研究提供有力的数据支持。本文旨在为教师同行提供一份专业、严谨且具操作性的课堂巡视记录表设计指南。

一、课堂巡视记录表的核心价值

在着手设计之前，我们首先需要明确课堂巡视记录表的核心价值。它不仅仅是一项教学管理任务的凭证，更应成为：

1.教学诊断的“透视镜”：通过记录，教师能够敏锐捕捉学生在知识理解、技能掌握、思维方式上存在的普遍问题与个体差异。

2.学情分析的“数据库”：长期积累的巡视记录可以为教师分析学生学习特点、认知规律提供第一手资料。

3.教学改进的“导航仪”：基于记录的反思，能够帮助教师及时调整教学策略、优化教学环节、提升教学效果。

4.学生发展的“关注册”：细致的记录有助于教师更好地关注每一位学生的学习状态和成长轨迹，实施精准帮扶。

二、课堂巡视记录表的核心构成要素

一份有效的课堂巡视记录表应包含以下关键要素，这些要素的设计需紧密围绕巡视目的和教学需求。

（一）基础信息栏

此部分旨在明确记录的背景和对象，便于后续查阅和归类。

*授课教师：记录执教者姓名。

*授课班级：明确授课的年级和班级。

*授课科目：注明具体学科。

*授课内容/课题：简要说明本节课的主要教学内容或课题名称。

*授课时间：记录具体的上课日期和节次。

*巡视人：若为自我巡视则为授课教师本人，若为听课巡视则记录巡视人姓名。

（二）巡视维度与观察点设计

这是记录表的核心部分，需要根据学科特点、学段特征以及教学目标进行个性化设计。常见的巡视维度及观察点包括：

1.学生学习状态观察：

*参与度：学生是否专注听讲、积极思考、参与课堂互动（如回答问题、小组讨论）。

*思维表现：能否跟上教师思路、能否主动提问或质疑、解题/探究过程中展现的思维深度与广度。

*学习习惯：书写姿势、课堂纪律、学习用品准备、笔记习惯、合作学习中的角色承担等。

*情绪状态：学习兴趣高低、是否存在焦虑、困惑、厌倦等负面情绪。

2.学习任务达成情况观察：

*任务完成度：学生对当前学习任务（如练习、作业、实验、讨论成果）的完成数量与质量。

*知识掌握程度：对基础知识、基本技能的理解和运用情况，常见错误类型及分布。

*方法运用：是否掌握有效的学习方法、解题技巧，能否灵活运用所学知识解决问题。

3.课堂互动观察：

*师生互动：教师提问的有效性、对学生回答的反馈方式及效果、个别辅导的针对性。

*生生互动：学生间合作交流的氛围、有效性，是否存在互助或干扰现象。

4.教学环境与资源利用观察：

*课堂氛围：整体学习氛围是否积极、民主、和谐。

*资源利用：学生对教材、教具、多媒体等教学资源的利用情况。

（三）记录方式设计

记录方式应简洁明了，便于快速操作，同时又能准确反映观察情况。

*量化记录：可采用勾选（如“是/否”、“高/中/低”）、等级评定（如“优/良/中/差”）或简单数字统计（如举手人数、完成人数）。

*质性记录：对典型行为、精彩发言、共性错误、特殊情况等进行简要文字描述或关键词记录。关键是捕捉有代表性的信息。

*定位记录：对于座位固定的班级，可以设计简易座位图，在相应位置标记学生表现或问题，便于直观掌握整体情况和个体位置。

（四）巡视发现与即时反馈

*亮点与成功之处：记录巡视过程中发现的学生优秀表现、独特思路、良好的学习风气或有效的教学互动等。

*问题与困惑：记录学生普遍存在的学习困难、理解误区、课堂纪律问题或教学环节中可能存在的不足。

*即时干预措施：针对巡视中发现的即时问题，教师所采取的简要干预措施及其效果（如个别提示、集体强调、调整教学节奏等）。

（五）巡视总结与建议

这部分是对巡视情况的概括性反思，也是连接巡视与教学改进的关键。

*整体评价：对本节课学生整体学习状态、课堂氛围、任务达成度等方面的简要评价。

*主要问题分析：对巡视中发现的突出问题进行简要归因分析。

*后续教学建议：基于巡视结果，提出针对性的教学改进建议（如需要加强的知识点、应调整的教学方法、需关注的学生群体等）。

*对学生的个别化指导建议：针对记录中发现的特殊学生（如学习困难生、优秀生）提出后续辅导或拓展的建议。

三、课堂巡视记录表的设计原则

在具体设计时，还应遵循以下基本原则：

1.导向性原则：记录表的设计应服务于教学目标的达成和学生的发展，引导教师关注教学的核心问题。

2.简洁性原则：避