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小学语文《生活中的暖色》说课稿与教案

各位老师，大家好！

今天我说课的题目是《生活中的暖色》。这篇课文（或本次美术活动，根据实际教材性质调整，此处以语文课文为例，若为美术课则侧重色彩认知与情感体验）旨在引导学生从生活中发现并感受暖色带来的美好与温馨，培养他们积极乐观的生活态度和初步的审美情趣。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

《生活中的暖色》是（此处可补充具体教材版本及年级，如“部编版小学语文三年级上册第X单元的一篇精读课文”或“小学美术二年级下册的一课”）。本单元的主题围绕“美与生活”（或类似主题）展开，旨在让学生感受生活中的美好事物，培养热爱生活的情感。本文（或本课）以“暖色”为切入点，通过生动的语言（或丰富的图片、活动设计），将抽象的色彩概念与学生的生活经验紧密联系起来，让学生在感知、体验、表达的过程中，理解暖色的特点，感受暖色在生活中的广泛应用及其所传递的情感。

教材的编排遵循了学生的认知规律，由浅入深，从具体到抽象。首先（可简述课文结构或活动环节设计，例如：通过描绘几个生活中充满暖色的场景，如冬日暖阳、温馨的灯光、丰收的果实等，引导学生初步感知暖色；接着，通过对比和联想，帮助学生理解暖色为何能带来温暖、热烈的感觉；最后，鼓励学生在生活中寻找暖色，并用自己的方式表达对暖色的理解和喜爱。）这样的编排，不仅让学生学习了相关的语文知识（或美术色彩知识），更重要的是引导他们学会观察生活，发现生活中的美。

二、说学情

本次课的教学对象是（例如：三年级）的学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的生活经验和初步的观察能力，他们对色彩充满好奇，乐于探索和表达。在语文学习方面，他们已经掌握了一定的识字量，能够独立阅读浅显的课文，并能进行简单的口头表达。在情感体验方面，他们正处于情感发展的关键期，对温暖、快乐等积极情感有较强的感受力，但对于如何将这种感受与具体的色彩联系起来，并用准确的语言描述，还需要教师的引导和点拨。

同时，他们的思维方式仍以形象思维为主，抽象逻辑思维正在发展。因此，教学中需要借助大量的直观形象的图片、生动的生活实例以及学生自身的体验活动，帮助他们建立对“暖色”的感性认识，并逐步上升到理性理解。此外，这个年龄段的学生好胜心强，喜欢表现自己，小组合作学习能有效调动他们的积极性。

三、说教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：

*认识（或“感知”，根据学科调整）生活中常见的暖色（如红、橙、黄等），了解暖色给人带来的基本感受（如温暖、热烈、欢快等）。

*（语文）能正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写暖色和温暖场景的词语、句子。

*（语文）学习作者观察生活、描写事物的方法，尝试用几句话描述自己感受到的生活中的暖色。

*（美术）学习运用暖色进行简单的绘画或手工创作，表达自己对暖色的理解和感受。

2.过程与方法目标：

*通过观察图片、联系生活实际、小组讨论、情景体验等方式，主动探究暖色的特点和作用。

*培养初步的审美鉴赏能力和语言表达能力（或美术表现能力）。

3.情感态度与价值观目标：

*感受暖色带来的温暖与美好，培养热爱生活、积极乐观的情感。

*乐于在生活中发现美、感受美、表现美。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生特点，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：认识并感受生活中的暖色及其带来的温暖、愉悦的情感体验。

*教学难点：（语文）如何引导学生将对暖色的感性认识上升为理性理解，并能用生动形象的语言描述生活中的暖色场景；（美术）如何引导学生将对暖色的理解运用到创作中，表达自己的情感。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

*情境创设法：通过播放图片、音乐或讲述小故事等方式，创设与暖色相关的生活情境，激发学生的学习兴趣。

*直观演示法：展示不同色调的图片或实物，引导学生直观感受暖色与冷色的区别。

*启发探究法：设置问题情境，引导学生主动思考、探究暖色的特点和作用。

*多媒体辅助教学法：运用PPT、视频等手段，增强教学的直观性和趣味性。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生自己观察、发现生活中的暖色。

*合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思想，加深理解。

*联系生活法：引导学生将课堂学习与自身生活经验紧密联系，做到学以致用。

*朗读感悟法：（语文）通过多种形式的朗读，体会课文语言的优美和情感的表达。

六、说教学过程

为了达成教学目标，我设计了以下教学环节：

(一)创设情境，导入新课

（例如：播放一段冬日阳光洒进房间的温馨视频，或展