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义务教育阶段小学信息技术学科创新素养教育课堂教学评价标准

一级

指标

二级

指标

指标描述

权重

分值

项目得分

优秀

良好

合格

不合格

教学

准备

师生教学

准备充分

深入理解和钻研课程指导纲要，明确信息技术学科的课程目标和教学任务要求；熟悉教材编排意图、教学内容和知识体系，把握教材各部分在学科体系中所占的地位、作用和内在联系；为学生提供丰富的学习资源，辅助学生积极开展课前自学。

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教学设计

科学完整

落实立德树人根本任务，培育社会主义核心价值观；关注学生创新素养的培养，充分挖掘教材中的创新素养教育元素；教学目标符合课程标准要求，明确、可检测；内容与学情分析准确、能把握重难点；教学设计合理，结构完整，体现信息技术的创新应用。

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教学

实施

教学过程

紧凑流畅

教学思路清晰、环节完整，课堂容量适当，时间分配合理，教学过程流畅。借助互联网技术，改变课堂教学结构，优化教学方式，注重培养学生创新思维，提升学生创新素养。

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教学方式

恰当合理

教学过程中适当采用多种教学方式，注重多种教学方法的合理选择与组合，重视差异化教学和个别化指导。

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课堂学习

氛围浓厚

课堂气氛活跃融洽，激发学生学习兴趣，保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学生的创新热情，在学习活动中获得良好的学习体验。

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学生主体地位充分体现

教学面向全体，尊重学生差异，注重学生学习思维、习惯、方法的培养，能调动不同层次学生的积极参与；培养学生分析和解决问题及开展实践活动的新思维、新方法、新能力，促进学生全面发展。

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新技术方法应用创新

积极探索基于新技术和资源平台的网络化、个性化、开放性的学习方式，在培养学生信息素养、发展高阶思维能力和真实情境下问题解决能力等方面具有一定特色。

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作业布置合理批改及时

根据课堂的教学内容、教学目标、教学重点和学习情况合理布置作业，形式多样，有所创新，注重作业的及时性和延续性，及时对作业进行批改、记录、反馈，及时弥补教学缺陷，调整教学策略。

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教学

效果

教学目标

有效达成

学习目标达成度高，不同程度学生都有所发展；学生在学科知识、学习方法、学科能力以及创新素养等方面都有所提升。

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教师专业

素养较高

体现教师较高的学科素养；教学理念新；教学组织形式和方法、策略有效；注重教学生成，反馈和评价及时恰当；信息素养高，熟练使用网络资源、智能化教学工具和教学新技术，服务于课堂教学。

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学生核心素养充分发展

提升学生学科素养，促进学生在学科思维、创新意识、实践能力等方面的发展。

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教学创新

灵活有效

利用当地校外教学资源和自然、社会文化资源创新教学，合理选择并熟练运用数字教育资源，积极探索基于新技术和资源平台的网络化、个性化、开放性的教学方式。

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（征求意见稿）