基于公平与参与的教学模式变革与实施.pptVIP

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——操作与实践热身活动泡泡室内操（一）.mp4目标清晰缘由，为何要关注“课堂的公平与公正”直面问题，努力解决并尽可能使学生享有更适切的教育提供路径，尝试在真实课堂教学与管理中践行分享策略：公平与参与在教研工作中的运用主要活动一、探讨与分享：公平公正课堂的实施及价值取向二、参与式（探究合作学习）教学的模拟操作及实践可能三、理念与模式变革面临的困境探讨：技术支持与评价权的掌握——对教研的启示一、开放性讨论1、作为父母的我们，最期待遇到什么样的老师？用一个词或短语表述，可以重复。2、当前教育教学中，您认为课堂文化中，我们最缺的是什么？依然用一个词或短语表述。二、课堂教学公平：现状及变革的可能（一）讨论与分享：1、什么是课堂教学公平？2、课堂教学中是否有不公平现象？如果有，请罗列出来（二）头脑风暴1、一般情况下，我们倾向于喜欢什么样的学生？2、您是否有这样的感觉：我们期待的这类学生真的有所成就之后，见到您这个当初如此关心他（她）的老师，有些怠慢的感觉？但是，当初我们忽略的、不被重视的孩子，也许没有什么成就，但他（她）见到您，却真诚有加？3、为什么喜欢这个群体的学生？4、如果上述状况不改变，可能会有什么样的影响？从2008年3月到2014年9月，连续6年对全省10000余名中小学校长、教导主任、教师、教育管理者等不同群体调查发现，对于什么是课堂教学公平，经过小组讨论后，90%以上的教师（含学校管理者及教育行政部门的管理者）能够很清晰的回应课堂教学公平的内涵，但同时也发现，问及课堂教学有哪些不公平时候，绝大多数教师能够根据自己的教学经说出很多不公平现象，诸如提问、座位、班干部的选拔、奖惩等都存在明显的不公平，而且回应说这是课堂教学中司空见惯的现象——基本上大家都这样（当然并不是每个老师都如此）。换句话说，即“我”知道什么是课堂教学公平，但“我”做不到，认知与行为表现出巨大差异！教育质量不仅关注的是现在，更要关注儿童不可完全预知的未来——教育质量，很多时候不是现在就能通过量化能够衡量出来的——困难在于，我们依然知道，但同样做不到！三、公平与参与课堂的实施（理念与行为落实）培训过程回顾：参与与公平的实现程度1、桌长、记录者为何不能发言？2、如何实现小组中每个成员都必需开口表达观点？3、小组分享中为何发言人要站在不同的方位？4、授课过程中，授课者做了那些事？……………..1、桌长、记录者为何不能发言？权力者权力的限制避免陷入组长或其他善于表达者总是“代表”小组的状况。2、如何实现小组中每个成员都必需开口表达观点？规则制定的重要性规则落实的可行性教学中权利表达的隐含性及教学中民主的默默传递3、小组分享中为何发言人要站在不同的方位？避免座位的格局对学生不利影响移动的物体更能吸引学生的注意力4、授课者做哪些事？不停走动每个小组的或长或短的停留、倾听或偶尔插话等组织者、裁判员………….上述活动是否可以移植到真实课堂教学中？或者说，移植到真实课堂会遇到哪些阻力？四、课堂诊断与分析模式变革如何做？.ppt分析与讨论教学公平观察领域.doc五、实施成效（一）内在变化教师层面：课堂上每个孩子都能够被关注，每个学生都很重要。教师在课堂教学中能够运用合作探究等方式（参与式）组织教学。新场学校教学方式的变化.ppt学生层面：在学校是开心的、自信的，被尊重的，不同类型的学生都有展示自己才华的可能。学生手工制作.ppt实施效果.doc学校管理者：对教师在课堂教学中的改革持支持态度，并能够体现在具体的管理行为中，此外，能够对教师教学改革的“失败”承担后果。六一儿童节的变化校长的变化教师的支持力度（二）外部的影响力华南师范大学基础教育培训与研究院的实地参观与指导华南师大交流与分享.ppt六、课堂变革的可能面临的困境我们自身理论储备及实践经验不足变革的风险承担：教师？领导？评价机制的制约谢谢三、如何