小学数学下册前后位置教学设计.pdfVIP

教学内容：前后(第2页)

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：前与后的位置与顺序

教学难点：学生前后空间观念的培养。

教学方法：尝试教学、情境教学、游戏

教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：

教学过程：

一、创设情境，激发

1、老师请5名学生上讲台排成队列

（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往

后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的

位置与顺序，具有一定的相对性。

学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最

前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此

新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）

2、老师出示电脑：小动物赛跑

电脑演示：、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置

发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化）

（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第

二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异

思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次

体验到前后顺序具有相对性）

3、看书：第2页上面的图：让学生看图答

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在的场景中体会前后

意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从

前面数或者从后面数，得到不同的）

2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、游戏：

（1）请一名学生扮演，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站

在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在

教室里进行坐车游戏。

师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

Teachingcontent:beforeandafter(page2)

Teachingobjectives:

1.Studentscanexperiencethepositionandsequenceofbeforeandafterinspecificlifepracticesorgamesituations.

2.Abletoaccuratelydeterminethepositionandorderofobjectsbeforeandafter.

3.Cultivatestudents’spatialconceptsaboutfrontandback.

4.Cultivatestudents’patriotismspirit.

Teachingfocus:thepositionandorderoffrontandback

Teachingdifficulties:cultivatingstudentsfrontandrearspaceconcepts.

Teachingmethods:trialteaching,situationalteaching,games

Teachingpreparation:4papersteeringwheels,5stationsigns,teachingprocess:

Teachingprocess:

1.Createsituationsandstimulateinterest

1.Theteacherasks5studentstocometothepodiumandlineupinaqueue.

(5studentslin