小学六年级语文教案卖火柴的小女孩（2025—2026学年）.docxVIP

小学六年级语文教案卖火柴的小女孩（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《卖火柴的小女孩》是小学六年级语文教材中的一篇经典课文，它以寓言的形式，讲述了小女孩在寒冷的除夕夜，通过点燃火柴幻想美好未来的故事。这篇课文旨在培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和文学鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，它承上启下，既是对之前童话故事的总结，又为后续的文学作品学习打下基础。核心概念包括童话、想象、情感体验等。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对童话故事有一定了解，但他们对文学作品的鉴赏能力还有待提高。在生活经验方面，他们对家庭温暖、社会关爱等方面有一定认识，但可能对贫困、孤独等社会问题缺乏深入了解。在技能水平上，他们已掌握基本的阅读技巧，但在情感体验和文学鉴赏方面存在一定的困难。此外，学生对“火柴”这一概念可能存在混淆，需要教师进行引导。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：1.理解课文内容，体会小女孩的内心世界；2.培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和文学鉴赏能力；3.引导学生关注社会问题，培养学生的同情心和责任感。针对学情，教师应采用情境教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容，培养学生的综合素养。

二、教学目标

知识的目标

1.说出《卖火柴的小女孩》的故事梗概，包括主要人物、情节和结局。

2.列举故事中表现小女孩心理活动的关键语句，并解释其含义。

3.解释“火柴”在故事中的象征意义。

能力的目标

1.通过阅读，概括出故事的主题和中心思想。

2.设计一段对话，展示小女孩在幻想中的内心世界。

3.评价故事中的人物形象，分析其性格特点和情感变化。

情感态度与价值观的目标

1.体会小女孩的悲惨命运和美好愿望，激发学生的同情心。

2.认识到社会关爱的重要性，培养学生的社会责任感。

3.从故事中汲取力量，鼓励学生在困难面前保持乐观。

科学思维的目标

1.分析故事中的人物心理变化，培养学生的逻辑思维能力。

2.探讨故事中的象征意义，提高学生的文学鉴赏能力。

3.通过讨论，引导学生从不同角度思考问题。

科学评价的目标

1.评价故事的艺术手法，如情节安排、人物塑造等。

2.分析故事的时代背景，评价其对现实社会的启示。

3.评价学生对故事的阅读理解和情感体验。

三、教学重难点

教学重点：掌握《卖火柴的小女孩》的故事情节，理解小女孩的心理活动和情感变化，体会作品的主题思想。

教学难点：深入分析故事中的象征意义，如“火柴”的象征，以及如何将抽象的情感体验转化为具体的文字表达。难点在于引导学生理解文学作品的深层含义，并提升其文学鉴赏能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含课文朗读、图片展示和问题引导的多媒体课件；准备与课文内容相关的图片和故事背景资料；设计包含问题讨论和角色扮演的任务单；准备评价表以评估学生的学习成果。同时，学生需预习课文内容，并准备好笔记本和笔等学习用具。此外，教学环境的设计包括合理排列小组座位，确保学生能够舒适地进行小组讨论，并预留足够的空间进行角色扮演活动。

五、教学过程

一、导入

（时间：5分钟）

1.活动方案：教师通过展示一张小女孩在寒冷冬夜中点燃火柴的图片，引发学生的兴趣。

2.学生活动：学生观察图片，初步感知故事背景。

3.预期行为：学生能够描述图片内容，并提出对故事的好奇。

二、新授

（时间：35分钟）

1.任务一：故事背景介绍

活动方案：教师简要介绍故事的作者和创作背景，让学生了解作品的时代背景。

学生活动：学生聆听教师讲解，了解故事背景。

预期行为：学生能够说出故事的时代背景和作者。

2.任务二：故事梗概梳理

活动方案：教师引导学生通过阅读课文，梳理故事的主要情节。

学生活动：学生分组讨论，共同梳理故事梗概。

预期行为：学生能够用简洁的语言概括故事的主要情节。

3.任务三：人物心理分析

活动方案：教师引导学生分析故事中的人物心理活动，特别是小女孩的心理变化。

学生活动：学生独立阅读课文，标记出表现小女孩心理活动的语句，并进行小组讨论。

预期行为：学生能够分析出小女孩的心理活动，并用文字表达出来。

4.任务四：象征意义探讨

活动方案：教师引导学生探讨故事中“火柴”的象征意义。

学生活动：学生通过查阅资料，分析“火柴”的象征意义，并小组分享。

预期行为：学生能够理解“火柴”的象征意义，并能够用自己的语言进行解释。

5.任务五：作品主题思考

活动方案：教师引导学生思考作品的中心思想，即作品想要传达的信息。

学生活动：学生通过讨论，总结出作品的主题思想。

预期行为：学生能够说出作品的主题思想，并能够结合自己的生活经验进行阐述。

三、