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六年级语文下册春节主题教学设计

一、设计理念

春节，作为中华民族最隆重、最具影响力的传统节日，承载着深厚的文化底蕴和民族情感。本教学设计旨在将这一富有生命力的文化载体与六年级学生的语文学习有机融合，通过一系列精心设计的语文实践活动，引导学生在语言文字的浸润中感受春节文化的魅力，提升语文素养，培养家国情怀。教学过程注重学生的主体性与实践性，鼓励学生在探究、体验、表达中，将传统文化内化为自身的精神滋养，实现语文工具性与人文性的统一。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生通过多种途径搜集、整理与春节相关的资料，了解春节的由来、主要习俗（如贴春联、守岁、拜年、放鞭炮、吃年夜饭等）及其文化内涵。

2.积累与春节相关的成语、谚语、歇后语、古诗、春联等语言材料，丰富语言储备，并尝试运用。

3.学习欣赏春联的对仗、韵律美，初步尝试创作简单的春联或祝福语。

4.能围绕“春节”这一主题，运用多种表达方式（记叙、描写、抒情等），写出自己的所见、所闻、所感，做到内容具体，情感真实。

（二）过程与方法

1.通过小组合作、专题探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力，以及合作探究精神。

2.创设情境，引导学生在口语交际中清晰表达自己对春节的认识和感受，提升沟通能力。

3.鼓励学生进行个性化的阅读和表达，体验语文学习的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受春节丰富的文化内涵，体会中华民族传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。

2.培养热爱生活、积极乐观的人生态度，传承和弘扬中华优秀传统美德，如团圆、感恩、祝福等。

3.在参与春节相关活动中，体验亲情、友情的温暖，学会分享与关爱。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.了解春节的传统习俗及其文化意义。

2.积累并运用与春节相关的语言材料，特别是春联的欣赏与初步创作。

3.围绕春节主题进行有效的口语交际和书面表达。

（二）教学难点

1.理解春节习俗背后蕴含的文化内涵和民族精神。

2.引导学生将春节的体验和感受转化为生动具体的语言文字，做到情真意切。

3.春联创作中对仗、平仄等基本要求的初步感知与运用。

四、教学准备

1.教师准备：

*制作与春节习俗、传说、诗词、春联相关的多媒体课件（PPT），包含图片、音频、视频片段等。

*搜集经典的春节诗词、春联范例，准备空白春联纸、毛笔、墨汁等书写工具（或彩笔、卡纸供学生创作）。

*设计相关的学习单、活动任务卡。

*准备一些春节特色物品作为教具或奖励，如中国结、小灯笼、窗花等。

2.学生准备：

*课前通过询问长辈、查阅书籍、上网搜索等方式，搜集关于春节的习俗、传说故事、家乡的春节特色活动等资料，记录下来。

*搜集自己喜欢的春节诗词、春联，或准备一副自己家的春联。

*准备一件与春节相关的小物品（如新年饰品、特色食品包装等），用于课堂分享。

*预习课本中与春节相关的课文（如有）。

五、教学过程（建议安排2-3课时，可根据实际情况调整）

第一课时：探寻春节的“根”与“源”——春节习俗与传说

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*活动设计：

*播放一段富有春节气氛的音乐（如《喜洋洋》、《春节序曲》片段），或展示一组春节欢庆场景的图片/短视频（如舞龙舞狮、烟花、年夜饭等）。

*教师引导：“同学们，听到这熟悉的音乐，看到这些热闹的画面，你们想到了哪个重要的传统节日？（学生回答：春节）是的，春节是我们中国人最隆重、最热闹的传统节日。今天，就让我们一起走进春节，感受它独特的魅力。”

*设计意图：通过视听结合的方式，创设浓厚的春节氛围，迅速将学生带入情境，激发其探究兴趣。

（二）交流分享，初识春节（约15分钟）

*活动一：“我的春节印象”分享会

*教师提问：“提到春节，你首先会想到什么？（引导学生从食物、活动、景象、心情等方面自由发言）”

*学生以小组为单位，分享自己课前搜集到的春节习俗、家乡特色活动或准备的春节小物品，并说说它与春节的关系。每组推选1-2名代表在全班交流。

*活动二：“春节习俗知多少”竞猜/分类

*教师展示课件中的习俗图片（如贴春联、包饺子、守岁、拜年、放鞭炮、压岁钱、逛庙会等），让学生说出名称。

*引导学生将这些习俗按照“节前准备”、“除夕”、“初一及之后”等时间顺序进行简单分类梳理，教师板书关键词。

*设计意图：通过分享和竞猜，激活学生已有的生活经验，初步梳理春节习俗，培养信息搜集与口头表达能力。

（三）深度探究，追溯由来（约15分钟）

*活动一：听故事，明起源

*教师讲述“年”的传说故事（可配合动画或图片），或请预习过的学生讲述。

*提问：“从‘年