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教案：八年级语文与朱元思书

篇1：教案：八班级语文与朱元思书

老师寄语：

胜利不是将来才有的，而是从打算去做的那一刻起持续累积而成。

学习目标：

1．理解本文景物描写的特点。

2．体会由欣赏自然景物而引发的内心感受。

3．娴熟地背诵课文。

4、引导同学品尝赏析文章的语言美，培育对语言文字的感悟力量，逐步提高鉴赏水平。

学习重点：

背诵课文

学习难点：

通过教读课文，激发同学喜爱祖国传统文化、喜爱祖国大好河山的感情，培育健康的审美爱好，体会由欣赏自然景物而引发的内心感受。

预习导航：

A：文学常识了解：：吴均（469---520），南朝作家，字叔痒。曾奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。

B：结合课文内容解释词语:

（1）缥碧：（2）奔：（3）负势竞上：

（4）相互轩邈：（5）息心：（6）柯：

C1：课文用哪八个字概括富春江山水？

C2：最终四句形容夹岸林木遮天蔽日，哪一句是关键句？

尚待解决的问题:

新发觉的问题:

第一课时

教学过程

一、创设情景，认定目标：老师介绍背景，创设情境。生读目标，认定。

我国宽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞美，为之倾倒，为之描绘。又有多少仕途失意和怀才不遇之士，为了躲避世俗社会，退隐山林，寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。今日我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。（板题）这篇虽是书信，却是一篇精彩的写景小品文。现在让我们一起品赏吴均笔下富春江沿途的奇山异水。

预习检查，感知文本：组内沟通，订正预习导航中消失的错误。找同学读课文。

二、朗读课文。

要求：采纳多种形式反复朗读，感知课文内容。留意语气，突出重音，节奏鲜亮，速度稍缓。

三、同学自读课文，对比解释，借助工具书，翻译课文，理解文意：

1、同学读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。

2、同桌之间争论沟通，解决疑难问题。

3、各小组提出难以解决的问题，全班共同争论或解决或请老师回答。

4、在自学的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答。

5、课堂沟通，翻译全文。

6、连续朗读课文，以至成诵。

四、探讨

读此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形势看，它属于什么文体？从文章内容上看属于什么文体？

五、理清文章结构层次，概括各部分主要内容

六、老师小结。

山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领会这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。

达标测试：同学独立完成，小组代表公布答案，老师订正。

阅读吴均《与朱元思书》，回答问题：

1．下面加点的词解释错误的一项是：（）。

A．窥谷忘反（通“返”）B．在昼犹昏（夜晚）

C．负势竞上（向上）D．从流漂浮（随着）

2．用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？

3．本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？

4．翻译下列句子。

①急湍甚箭，猛浪若奔。

②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

其次课时

学习目标：

1、合作探究，以同学为主体，在相互争论中沟通看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。

2、体会追求自由的情怀，把握课文的主旨。

一、回顾旧知，集体背诵课文。

二、理解课文内容

通过以上学习，我们疏通了文意，对这篇课文已经有了也许的了解。若要对课文内容做进一步的探究，还应怎样做呢？同学们可以依据自己的学习阅历，提出问题，供大家争论。

1、本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。

2、本文主要采纳了什么表达方式？目的是什么？

3、文章流露出怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？

4、文中描绘了哪些景物？抓住了景物什么特点？

5、本文在语言上有什么特点？

三、探究主旨，共谈感悟。

1、为什么发出“望峰息心”“窥谷忘返”的感慨呢？

2、这篇文章表达了什么样思想感情和人生观？

3、齐读课文，感受的情怀。

四、课堂小结：

1、美丽的散文，写景必定要抒情，融情于景，借景抒情是古人常用的手法，盼望同学们能从中得到一点心得，以便在将来的写作中运用。

2、整理笔记（重点字词的解释、文章主旨）。

五、巩固提升

风烟俱净，天山共色。从流漂浮，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独