小数性质教学设计与教学过程优化研究.pdfVIP

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小数的性质

教学目标：

【知识与技能】

1.通过观察比较，知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

2.能运用小数的性质，对小数进行改写和化简。

【过程与方法】

1.通过先独立思考，再小组讨论的教学，让学生经历自主探索的过程。

2.用图形面积相等和推算等方法比较小数0.3和0.30的大小，从而让学生自己发现得出小

数的性质。

3.学生初步领略解题过程中常用的“转化”的方法。

【、态度与价值观】

1.经历验证的过程，培养合理的思维。

2.培养培养学生发散性思维能力。

教学重点：

小数性质的应用。

教学难点：

小数性质归纳的过程。

教学用具准备：

教具、学具、多设备

教学过程设计：

一、情景引入

1．板书：三个“1”，判断相等吗?

接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，问：这三个

数相等吗？（不相等）

你能想办法使它们相等吗？(添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、

毫米)

1米=10分米=100厘米1分米＝10厘米＝100毫米。

2.（1）你能把它们改用“米”作单位表示吗？

0.1米=0.10米=0.100米

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Propertiesof

smalldecimal

Teachingnumbers

objectives:

【Knowledgeand

Skills】

1.Throughobservationandcomparison,youcanknowthatadding0orremoving0from

theendofthedecimalpartwillkeepthesizeofthedecimalunchanged.2.Beabletousethe

propertiesofdecimalstorewriteandsimplifydecimals.

【Processand

Method】

1.Letstudentsexperiencetheprocessoftexplorationthroughtheteaching

methodoffirstthinkingtlyandthendiscussingingroups.2.Comparethesizes

ofdecimals0.3and0.30usingmethodssuchasequalizingtheareasofgraphsand

extrapolation,sothatstudentscandiscoverthepropertiesofdecimalsontheirown.3.

Guidestudentstoinitiallyunderstandthetransformationmethodscommonlyusedin

problemsolving.

【Emotions,AttitudesandValues