小学四年级语文教案青年教师执教的四个太阳（2025—2026学年）.docxVIP

小学四年级语文教案青年教师执教的四个太阳（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学四年级学生，根据《小学语文课程标准》和《语文教学大纲》的要求，结合2025—2026学年的考试要求和测试目标，对《四个太阳》这篇课文进行深入分析。《四个太阳》是一篇富有想象力和教育意义的课文，通过描绘四个太阳的故事，引导学生学习关爱他人、热爱生活的情感。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生想象力和情感表达能力的任务，与前后的知识关联紧密，如与《四季之美》等课文形成对比，帮助学生拓宽视野。

二、学情分析

四年级学生对课文的理解能力逐渐增强，已具备一定的阅读和写作基础。他们拥有丰富的想象力，能够对故事情节进行合理推测。然而，由于年龄特点，他们在情感表达上可能存在一定困难，容易陷入表面化理解。此外，学生在书写过程中可能存在错别字、用词不当等问题。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们深入理解课文内容，并通过实践活动提高情感表达能力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.通过阅读《四个太阳》，理解课文内容，感受作者的情感表达；2.培养学生的想象力和创造力；3.提高学生的情感表达能力。为实现这些目标，教学策略包括：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.引导学生深入理解课文，体会作者情感；3.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的情感表达能力；4.设计练习，巩固所学知识，提高写作水平。

二、教学目标

知识目标

说出《四个太阳》的主要内容和故事情节。

列举出课文中出现的四个太阳的特点和寓意。

解释课文中的修辞手法及其作用。

能力目标

设计一个以“我心中的太阳”为主题的作文，能够运用丰富的想象力表达自己的情感。

通过角色扮演活动，能够准确传达课文中的情感态度。

评价课文中的写作手法和情感表达效果，提出改进建议。

情感态度与价值观目标

感受作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

培养学生关爱他人、乐于助人的情感。

树立积极向上的生活态度，培养学生面对困难时乐观向上的精神。

科学思维目标

运用比较分析的方法，理解不同太阳的特点和象征意义。

通过逻辑推理，解释课文中的故事情节。

培养学生的创造性思维，鼓励学生提出自己的观点。

科学评价目标

评价课文中的语言表达是否准确、生动。

评价学生的情感表达是否真挚、感人。

评价学生的写作水平是否有所提升。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《四个太阳》的故事情节和情感表达，培养学生的想象力和创造力。教学难点在于帮助学生把握课文中抽象的情感概念，通过实践活动提升情感表达能力，同时克服书写中常见的错别字和用词不当问题。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、插图、故事背景资料等教学辅助材料。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。同时，教室环境需布置为小组合作学习模式，黑板设计清晰的教学流程和关键问题提示。此外，教师还需准备评价表和任务单，以便在课堂上进行互动和评估。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过多媒体展示不同形态的太阳图片，引导学生观察并讨论太阳的特点。

提问：你们知道太阳在自然界中的作用吗？太阳给我们带来了哪些便利？

学生回答后，教师总结：太阳是地球上最重要的能量来源，它照亮我们的生活，温暖我们的身体。

导入新课：《四个太阳》。

2.新授（25分钟）

任务一：初读课文，整体感知

教师分发课文，学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。

学生朗读后，教师提问：课文讲述了什么故事？故事中有几个太阳？

学生回答后，教师总结：课文讲述了四个太阳的故事，分别代表了不同的情感和愿望。

任务二：细读课文，理解内容

教师引导学生逐段阅读课文，并提问：

1.第一个太阳代表了什么情感？为什么？

2.第二个太阳有什么特别之处？它给人们带来了什么？

3.第三个太阳和第四个太阳有什么不同？它们分别代表了什么？

学生回答后，教师总结：第一个太阳代表了快乐和温暖，第二个太阳代表了光明和希望，第三个太阳代表了友情和亲情，第四个太阳代表了勇敢和坚强。

任务三：分析人物形象

教师引导学生分析课文中的主要人物形象，提问：

1.小作者在故事中扮演了什么角色？

2.小作者的性格特点是什么？

3.小作者为什么要创造四个太阳？

学生回答后，教师总结：小作者是一个富有想象力和爱心的人，他通过创造四个太阳，表达了对生活、对亲人的热爱。

任务四：品味语言，体会情感

教师引导学生品味课文中的优美语句，提问：

1.你最喜欢课文中的哪句话？为什么？

2.这句话表达了什么情感？

学生回答后，教师总结：课文中的语言优美、生