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小学语文三年级画图理解再现情景《暮江吟》教案

一、课程标准解读分析

《暮江吟》作为小学语文三年级的教学内容，其教学设计需紧密结合课程标准，深度锚定教学的方向与内容层级。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括诗歌的意境理解、画面描绘以及情感表达。关键技能则涵盖了对诗歌的朗读、背诵、理解以及创作。针对这些内容，教学活动应从“了解”诗歌的背景和作者开始，逐步过渡到“理解”诗歌的意境和情感，最终达到“应用”所学知识进行诗歌创作的高度。其次，在过程与方法维度，本课倡导学生通过画图理解再现情景，培养其观察、想象和创造能力。具体学习活动可包括引导学生观察自然景物，激发其绘画兴趣，然后通过绘画表达对诗歌的理解。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对自然美的欣赏、对传统文化的热爱以及创新精神。教学过程中，教师需关注学生情感态度的转变，引导他们从内心深处感悟诗歌的魅力。

二、学情分析

针对小学三年级学生的认知特点，他们在语文学习上已具备一定的基础，但对诗歌的鉴赏和理解能力还有待提高。在知识储备方面，学生对自然景物有一定了解，但诗歌的意境和情感表达可能较为陌生。在生活经验方面，学生对暮江的景象可能有直观感受，但在诗歌创作中，如何将这种感受转化为文字表达是一个挑战。在技能水平上，学生的绘画能力有待提高，但他们对绘画有浓厚兴趣。在认知特点上，三年级学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在兴趣倾向上，他们对自然美景和诗歌创作充满好奇。在学习困难方面，学生可能对诗歌的意境理解存在困难，对绘画技巧掌握不足。针对这些情况，教学设计应充分考虑学生的认知起点和学习需求，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。

二、教学目标

知识目标

学生在学习《暮江吟》的过程中，应能够识记诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和表达方式，并能够描述诗歌中的自然景象和情感。具体目标包括：说出诗歌的作者和创作背景，描述诗歌中的具体景物和人物形象，解释诗歌所传达的情感和思想。通过这些活动，学生能够建立起对诗歌的基本认知结构，并能够将诗歌中的元素进行比较、归纳和概括。

能力目标

学生应通过绘画活动，提高观察力和表现力，同时增强对诗歌意境的理解和再现能力。目标包括：能够独立完成对《暮江吟》中自然景象的绘画，并能够运用色彩和线条表达自己的感受；能够通过绘画活动，设计出能够体现诗歌意境的图画方案。此外，学生还应该能够通过小组合作，共同完成一幅反映诗歌主题的集体作品。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

学生在学习过程中，应能够运用科学思维方法，如观察、想象、推理等，来理解和表现诗歌的意境。目标包括：能够通过观察自然景物，激发想象力，并尝试用绘画的方式再现诗歌中的情景；能够通过分析诗歌的语言和结构，推理出诗歌所表达的情感和思想。

科学评价目标

学生应学会如何评价自己的绘画作品和对诗歌的理解。目标包括：能够运用评价标准，对自己的绘画作品进行自我评价，并能够提出改进意见；能够对同伴的绘画作品和诗歌理解进行客观评价，并提出建设性的反馈。通过这些评价活动，学生能够发展元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生深入理解《暮江吟》的意境，并能够通过绘画的方式再现这一意境。具体而言，重点包括：学生能够准确描述诗歌中的自然景象和人物形象，理解诗歌所表达的情感和思想；学生能够运用绘画技巧，将诗歌中的情景生动地表现出来，并能够解释自己的创作意图。

教学难点

难点在于学生如何将抽象的诗歌意境转化为具体的绘画作品。具体难点包括：学生难以把握诗歌中的情感色彩，将其准确地表现在绘画中；学生在绘画过程中，可能无法将诗歌中的细节和整体意境和谐地结合在一起。此外，如何引导学生进行有效的观察和想象，也是教学中的一个难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌背景介绍、意境分析、绘画技巧讲解等。

教具：自然景象图片、绘画模板、色彩样本等。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：《暮江吟》朗诵音频、相关自然风景视频。

任务单：绘画指导步骤、诗歌理解问题。

评价表：绘画作品评价标准、诗歌理解测试题。

学生预习：要求学生预习诗歌内容，了解作者背景。

学习用具：画笔、颜料、纸张、铅笔等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

同学们，今天我们要一起走进一首美丽的诗歌《暮江吟》，它描绘了一个怎样的画面呢？让我们先来欣赏一段关于江景的视频，看看你们能感受到怎样的意境。

（播放一段江景视频）

认知冲突：

视频中的江景美不胜收，而《暮江吟》中的诗句更是将这种美景描绘得淋漓尽致。但是，有些同学可能会觉得这些诗句有些难以理解，比如‘一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红’，这句诗中的‘残