端午节英文教案资料（2025—2026学年）.docxVIP

端午节英文教案资料（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年的六年级学生，依据教学大纲和课程标准，结合考试要求和测试目标，本课内容旨在让学生深入了解端午节的文化内涵和习俗，培养学生的文化认同感和民族自豪感。端午节是我国的传统节日之一，本节课内容涉及端午节的历史、传说、习俗等内容，是小学阶段“传统节日”单元的重要组成部分。通过学习，学生能够掌握端午节的相关知识，提高语文素养，同时激发学生的爱国主义情怀。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础和文化素养，对传统节日有一定的了解。在生活经验方面，学生对端午节有一定的认知，如赛龙舟、吃粽子等习俗。但在学习过程中，可能会存在以下困难：对端午节的历史传说理解不够深入，对习俗的传承和意义认识不足。此外，部分学生可能对传统文化缺乏兴趣，需要教师引导和激发。

三、教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：

1.让学生了解端午节的历史起源、传说故事和习俗；

2.培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感；

3.提高学生的语文素养，锻炼阅读、表达、思维等能力。

针对不同学生的学习水平，设定以下达标水平：

1.能熟练朗读课文，理解端午节的相关知识；

2.能用简洁明了的语言描述端午节的历史传说和习俗；

3.能在日常生活中运用所学知识，传承和弘扬传统文化。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出端午节的起源和主要习俗。

学生能够列举出至少三个与端午节相关的历史传说。

学生能够解释粽子在端午节中的象征意义。

能力目标：

学生能够通过小组合作，设计一个关于端午节的简报。

学生能够运用英语描述端午节的庆祝活动。

学生能够通过分析文本，提取关键信息，撰写小短文。

情感态度与价值观目标：

学生能够表达对传统节日的兴趣和尊重。

学生能够认识到端午节所蕴含的文化价值和民族精神。

学生能够在活动中培养团队协作精神和沟通能力。

科学思维目标：

学生能够通过比较和分析，探究端午节在不同地区的习俗差异。

学生能够运用逻辑推理，解释端午节相关传说的合理性。

学生能够通过批判性思维，评价不同文化对端午节的影响。

科学评价目标：

学生能够运用评价标准，对小组设计的端午节简报进行自评和互评。

学生能够根据评价结果，提出改进建议并调整设计方案。

学生能够通过反思，评估自己在活动中的表现，并设定个人学习目标。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握端午节的起源、习俗及其文化意义，难点在于理解端午节相关传说的深层寓意和文化内涵，以及如何将这些知识融入英语表达中。难点形成的原因在于学生对传统文化的理解深度有限，且英语表达可能存在文化差异的障碍。

四、教学准备

教师准备方面，将制作包含端午节历史、习俗和英语词汇的多媒体课件，准备相关的图片和视频资料，设计互动式任务单和评价表。学生需预习教材中的端午节相关内容，并收集节日习俗的资料。此外，教室环境将布置成节日氛围，确保小组讨论空间充足，并提前规划黑板板书内容，以便于教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.以“端午节”为主题的歌曲或诗歌开场，营造节日氛围。

2.展示端午节的图片或视频，引起学生的兴趣。

3.提问：“同学们，你们知道端午节是哪个国家的节日吗？它是怎么来的？”

4.简要介绍端午节的起源和传统习俗。

学生活动：

1.观看图片或视频，感受端午节的氛围。

2.回答教师提出的问题，分享自己对端午节的了解。

3.积极参与歌曲或诗歌的演唱。

新授

任务一：了解端午节的起源

教学目标：

学生能够说出端午节的起源。

学生能够列举出至少三个与端午节相关的历史传说。

活动方案：

教师展示端午节起源的图片和文字资料，引导学生了解屈原的故事。

学生分组讨论，分享自己对屈原的了解。

教师总结屈原的故事，并讲解端午节与屈原的关系。

教师活动：

1.展示屈原的图片和简介。

2.讲述屈原的故事。

3.引导学生讨论屈原的品质和影响。

4.总结屈原与端午节的关系。

学生活动：

1.观看屈原的图片和简介。

2.讨论屈原的故事。

3.分享自己对屈原的了解。

4.积极参与讨论。

即时评价标准：

学生能够正确说出端午节的起源。

学生能够列举出至少三个与端午节相关的历史传说。

学生能够表达对屈原的了解和敬意。

任务二：探索端午节的习俗

教学目标：

学生能够说出至少三个端午节的习俗。

学生能够解释这些习俗的象征意义。

活动方案：

教师展示端午节的习俗图片和文字资料，引导学生了解习俗的由来和意义。

学生分组讨论，分享自己对习俗的了解。

教师总结习俗的象征意义，并讲解习俗的传承和变化。

教师活动：