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【精品】人教版六年级道德与法治下册教学计划(含进度表)

【精品】人教版六年级道德与法治下册教学计划(含进度表)

一、教学计划概述

本教学计划依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》和人民教育出版社出版的《道德与法治》六年级下册教材制定。本学期共计18教学周，每周2课时，总计36课时。教材共分为四个单元，分别是完善自我健康成长、我们的国家、我们的社会和我们的世界，共16课。本计划旨在培养学生的道德判断能力、社会责任感、国家认同感和全球视野，为学生从小学生向初中生的平稳过渡奠定基础。

二、教材分析

《道德与法治》六年级下册是小学阶段的最后一册教材，具有承上启下的重要作用。教材内容贴近学生生活实际，注重培养学生的道德判断能力和法治意识，同时引导学生从小学生的身份向初中生过渡。

教材结构分析

教材共分为四个单元，16课，具体分布如下：

1.第一单元完善自我健康成长（第1-4课）：共4课，占比25%

2.第二单元我们的国家（第5-8课）：共4课，占比25%

3.第三单元我们的社会（第9-12课）：共4课，占比25%

4.第四单元我们的世界（第13-16课）：共4课，占比25

教材内容分析

1.第一单元完善自我健康成长

-第1课《认识自我》：引导学生了解自己的性格特点、兴趣爱好和优缺点

-第2课《合理安排时间》：培养学生时间管理能力，学会科学规划学习和生活

-第3课《面对挫折》：教育学生正确认识挫折，培养抗挫折能力

-第4课《健康成长》：关注学生心理健康，培养积极向上的生活态度

2.第二单元我们的国家

-第5课《我们的政治制度》：介绍我国的根本政治制度和国家机构

-第6课《经济发展成就》：展示我国改革开放以来的经济发展成就

-第7课《文化传承与创新》：介绍中华优秀传统文化及其创新发展

-第8课《科技创新》：展示我国科技发展成就，激发创新精神

3.第三单元我们的社会

-第9课《家庭关系》：探讨家庭成员间的沟通与理解

-第10课《邻里关系》：培养学生良好的邻里交往能力

-第11课《公共秩序》：教育学生遵守公共秩序，维护公共利益

-第12课《社会责任》：培养学生的社会责任感和公民意识

4.第四单元我们的世界

-第13课《世界多元文化》：介绍世界不同国家和地区的文化特色

-第14课《全球性问题》：探讨气候变化、贫困等全球性挑战

-第15课《人类命运共同体》：倡导合作共赢，构建人类命运共同体

-第16课《我们的未来》：展望个人与世界的未来发展

三、学情分析

学生基本情况

六年级学生年龄在11-12岁左右，处于青春期前期，生理和心理都发生着显著变化。根据调查数据，本年级共有学生320人，其中男生168人，女生152人，男女比例约为1.1:1。学生来自不同家庭背景，城市学生占比65%，农村学生占比35%，家庭经济条件中等偏上。

学生认知特点

1.认知发展水平：六年级学生的抽象思维能力开始发展，但仍需具体形象思维的支持。根据皮亚杰认知发展理论，约75%的学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期。

2.道德发展水平：根据科尔伯格道德发展理论，约60%的学生处于前习俗水平向习俗水平过渡期，能够理解社会规范和规则。

3.社会性发展：学生的同伴关系日益重要，约80%的学生有固定的朋友圈，约45%的学生担任班干部，有一定的组织协调能力。

学生知识基础

1.道德与法治知识：通过前五年的学习，学生已掌握基本的道德规范和法治知识，但对抽象概念的理解仍有困难。调查显示，约85%的学生能够理解基本的道德规范，78%具有一定的社会责任感。

2.国家与社会知识：学生对国家大事有一定了解，但深度不足。约72%的学生能够关注国家大事，但对政治制度的理解仅达60%。

3.国际视野：学生对世界文化有一定了解，但知识零散。约55%的学生能够说出3个以上国家的文化特色，但对全球性问题的认识不足50%。

学生学习需求

1.情感需求：六年级学生正处于青春期前期，情绪波动较大，需要关注心理健康。调查显示，约40%的学生表示有时感到学习压力过大，35%的学生希望获得更多关于情绪管理的方法。

2.社交需求：学生渴望被理解和接纳，需要学习有效的沟通技巧。约65%的学生希望提高与家人、同学、老师的沟通能力。

3.成长需求：学生开始思考未来，需要