三年级作文教学同步训练及未来题材写作技巧.docxVIP

三年级作文教学同步训练及未来题材写作技巧

三年级，是孩子们步入正式写作的关键一年。这一阶段的作文教学，不仅要帮助他们顺利度过从写话到写段、写篇的过渡，更要点燃他们对文字的热爱，培养良好的写作习惯，为未来的文学素养打下坚实基础。本文将结合三年级作文教学的同步训练要点，并探讨如何引导孩子们进行未来题材的写作，以期为一线教师和家长提供一些实用的参考。

一、三年级作文教学同步训练

三年级作文的同步训练，应紧密围绕教材要求和学生的认知水平，循序渐进，螺旋上升。

（一）夯实观察基础，丰富写作素材

“巧妇难为无米之炊”，写作的“米”就是生活中的观察与体验。

1.引导细致观察：三年级学生的观察往往是笼统的、表面的。教学中，要引导他们调动多种感官，从不同角度进行观察。例如，观察一种植物，不仅要看它的颜色、形状，还要闻它的气味，触摸它的质感，甚至联想它在不同季节的变化。可以通过“看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸、想一想”的“六步观察法”，让观察更具目的性和条理性。

2.生活素材的积累与梳理：鼓励学生写观察日记、生活日记，记录身边发生的小事、有趣的发现、真实的感受。教师可以定期组织“素材分享会”，让孩子们把自己的“小秘密”、“新发现”说出来，互相启发，让他们意识到生活处处皆文章。

（二）强化基础表达，力求通顺具体

三年级作文的核心要求是“把话说清楚、写通顺、写具体”。

1.句子训练是基石：从规范句子入手，要求学生写完整话，避免病句。练习写不同句式，如陈述句、疑问句、感叹句，以及运用“因为……所以……”、“不但……而且……”等简单的关联词语，使句子表达更丰富。

2.段落写作的初步构建：指导学生学习围绕一个中心意思写一段话。可以从“总起句+具体描述+总结句”的简单结构入手，学习按一定顺序（时间顺序、空间顺序、事情发展顺序）组织材料。例如，写《我的书包》，可以先总写书包的样子，再分写书包的各个部分和功能，最后写写对书包的感情。

3.内容的“具体”指导：引导学生不仅要写出“做了什么”，还要写出“怎么做的”、“看到了什么”、“听到了什么”、“想到了什么”。例如，写“打扫教室”，不能只写“我们打扫了教室”，要引导学生写“有的同学擦窗户，有的同学扫地，我拿着抹布擦桌子，汗水从额头上流下来，但看到教室变得干干净净，我们都笑了。”

（三）注重读写结合，模仿迁移运用

教材中的课文是最好的范文。

1.学习课文的表达方式：在阅读教学中，有意识地引导学生关注作者是如何观察事物、如何描写景物、如何叙述事情的。例如，学习了描写人物的课文，可以引导学生模仿课文中描写人物外貌、动作、语言的方法来写自己熟悉的人。

2.进行有针对性的片段仿写：选取课文中的精彩片段，让学生进行仿写练习。仿写不是抄袭，而是借鉴其结构、句式或修辞手法，表达自己的内容。

（四）培养修改习惯，提升文字质感

“好文章是改出来的”，从三年级开始就要培养学生修改作文的意识和能力。

1.明确修改要求：从最简单的字词句入手，检查是否有错别字、病句，句子是否通顺，意思是否清楚。

2.掌握基本修改方法：学会使用修改符号，鼓励学生自己读自己的作文，在读的过程中发现问题。也可以组织同桌互改、小组评议，让学生在交流中互相学习，共同提高。

二、未来题材写作技巧

未来题材的写作，对于激发三年级学生的想象力、创造力和思维活力具有独特的价值。它不受现实条件的限制，能让孩子们的思绪自由飞翔。

（一）激发想象潜能，拓展思维边界

1.营造宽松的想象氛围：告诉孩子们，未来题材写作就是“大胆想、自由写”，没有标准答案，鼓励他们打破常规，奇思妙想。可以从他们感兴趣的事物入手，如“未来的学校”、“未来的交通工具”、“未来的房子”等。

2.启发多角度联想：围绕一个主题，引导学生从不同角度去想象。例如“未来的鞋子”，可以想它的功能（会飞、会变色、能治病）、材料（环保、智能）、样子（奇特、多变）等。

（二）立足现实基础，构建合理逻辑

想象不是空想，未来题材的写作也需要一定的现实依据和内在逻辑。

1.从现实出发：引导学生观察现实生活中的不足或不便之处，思考未来如何改进。例如，看到交通拥堵，可以想象未来的智能交通系统；看到环境污染，可以想象未来的环保科技。

2.“自圆其说”的故事：即使是想象，也要让故事发展符合一定的逻辑。比如，你设计了一个会飞的书包，那么它靠什么动力飞行？如何控制方向？这些虽然是想象，但也要能“说得通”。

（三）学习故事要素，构建完整情节

未来题材的写作，很多时候会以故事的形式呈现。

1.明确故事要素：引导学生思考故事的时间（未来的某个时候）、地点（未来的某个地方）、人物（你、你的朋友、机器人等）、起因（遇到了什么问题或有什么愿望）、经过（如何利用未来的科