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学校心理辅导工作自查报告

一、自查背景与目的

为进一步规范学校心理辅导工作，提升心理辅导服务质量，促进学生心理健康发展，根据上级文件精神及学校整体工作部署，特开展本次心理辅导工作自查。本次自查旨在全面梳理学校心理辅导工作的现状，发现问题，总结经验，并根据自查结果提出改进措施，确保学校心理辅导工作更加科学化、规范化、系统化。

二、自查时间与范围

自查时间：2023年X月X日至2023年X月X日

自查范围：

心理辅导组织建设

心理辅导队伍建设

心理辅导工作制度

心理辅导场地与设施

心理辅导课程与活动开展

心理辅导个体咨询与团体辅导

心理危机干预机制

家校心理辅导合作

心理辅导档案管理

心理辅导工作经费保障

三、自查方式与方法

本次自查采取以下方式与方法：

文件核查：查阅相关文件、制度、记录等资料，了解心理辅导工作的规范性。

实地查看：对心理辅导室、活动室等场地进行实地查看，评估设施设备状况。

访谈调研：与心理辅导教师、学生、家长等进行访谈，了解实际需求和工作情况。

问卷调查：设计并发放问卷调查，收集师生对心理辅导工作的意见和建议。

数据分析：对心理辅导相关数据进行统计分析，评估工作成效。

四、自查结果与分析

4.1心理辅导组织建设

现状：学校成立了心理健康教育领导小组，明确了心理辅导工作的负责人和分管领导，组织架构较为完善。

问题：部分班级心理委员职责不明确，工作积极性不高。

分析：组织建设整体良好，但班级心理委员队伍建设有待加强。

4.2心理辅导队伍建设

现状：学校配备了一名专职心理教师，并兼职了部分班主任担任心理委员，部分教师参加了心理辅导相关培训。

问题：专职心理教师数量不足，教师专业水平有待提升，缺乏高级心理咨询师。

分析：基础队伍建设存在短板，专业力量薄弱，难以满足学生日益增长的心理辅导需求。

4.3心理辅导工作制度

现状：学校制定了《心理健康教育工作制度》、《心理辅导室管理制度》等制度，并进行了公示。

问题：部分制度内容不够细化，操作性不强。

分析：制度建设基本框架完整，但制度细节需进一步完善。

4.4心理辅导场地与设施

现状：学校设有心理辅导室，配备了必要的沙盘、宣泄器材等设施。

问题：心理辅导室面积较小，部分设施设备陈旧，缺乏安静舒适的个体咨询空间。

分析：场地设施存在硬件条件不足的问题，需进一步改善环境，提升舒适度。

4.5心理辅导课程与活动开展

现状：学校开设了心理健康教育课程，定期开展了心理健康主题班会、心理讲座等。

问题：心理健康课程内容相对单一，活动形式不够多样化，缺乏针对性。

分析：课程与活动开展较为常规，但创新性和针对性需加强。

4.6心理辅导个体咨询与团体辅导

现状：学校提供个体咨询服务，并开展了部分团体辅导活动。

问题：个体咨询预约机制不够完善，团体辅导活动覆盖面窄，形式单一。

分析：个体咨询和团体辅导工作有待规范化，形式和内容需丰富。

4.7心理危机干预机制

现状：学校制定了心理危机干预预案，并进行了演练。

问题：危机干预预案不够细化，缺乏针对性的干预措施。

分析：危机干预机制存在漏洞，需进一步完善预案，加强培训。

4.8家校心理辅导合作

现状：学校通过家长会、微信公众号等途径开展了心理健康知识宣传。

问题：家校合作形式单一，缺乏深度沟通和有效互动。

分析：家校合作力度不足，需探索更多元化的合作方式。

4.9心理辅导档案管理

现状：学校建立了学生心理档案，并对档案进行了一定的管理。

问题：档案管理不够规范，部分信息缺失，保密性需加强。

分析：档案管理存在不足，需进一步规范管理流程，确保信息安全。

4.10心理辅导工作经费保障

现状：学校每年安排了一定比例的心理健康教育工作经费。

问题：经费投入不足，难以满足心理辅导工作的实际需求。

分析：经费保障是制约心理辅导工作发展的瓶颈，需加大投入力度。

五、存在问题与不足

专业力量薄弱：专兼职心理教师数量不足，专业水平有待提升，缺乏高级心理咨询师。

硬件条件不足：心理辅导室面积较小，设施设备陈旧，缺乏安静舒适的个体咨询空间。

课程活动单一：心理健康课程内容相对单一，活动形式不够多样化，缺乏针对性。

家校合作不足：家校合作形式单一，缺乏深度沟通和有效互动。

制度完善不够：部分制度内容不够细化，操作性不强，档案管理不够规范。

经费投入不足：经费投入难以满足心理辅导工作的实际需求。

六、改进措施与建议

加强队伍建设：

加大心理教师招聘力度，力争增加专职心理教师数量。

积极组织教师参加心理辅导专业培训，提升教师专业水平。

鼓励教师参加心理咨询师等级考试，培养高级心理咨询师。

改善硬件条件：

积极争取资金，扩建心理辅导室，改善环境。

更新心理辅导室设施设备，购置更