教师小石潭记的说课稿.docx

教师小石潭记的说课稿

篇1：老师小石潭记的说课稿?

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石

潭

记

写作挨次：

小石潭的特点：幽静

的感受：幽深冷寂，孤独悲凉

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发觉小石潭

潭中景物

小潭源流

潭中气氛

记录同游

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板书是在同学探究、争论的过程中逐步写出，这样的设计将文章的写作挨次清楚地表现出来；此板书设计是为教学重点、难点突出服务的，并且也使同学能通过板书对文章一目了然，且加深了理解。

篇8：小石潭记说课稿

一、说教材分析

《小石潭记》是人教版八班级下册第六单元的第一篇课文，全文不足两百字，却清楚地记叙了出游、巡游、返回的全过程。观看入微，描摹细致，写出了小石潭及四周幽深冷寂的景色和气氛，在写景中传达出贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。新教材入选这篇文章，意在让同学从名家名篇中，学习文章写景抒情的方法，培育语言赏析及表达力量，激发同学对祖国大好河山的喜爱，提高审美力量。

因此，我给其次课时设定了以下教学目标：

1、学问与力量：感知课文内容，品尝景物特点。

学习描写手法，体会情感。

2、过程与方法：诵读品尝语言，揣摩特点方法。

合作探究争论，理解感情。

3、情感态度价值观：激发同学喜爱美妙自然的感情，

培育同学的审美力量。

新课标指出：“在阅读中引导同学品尝富有表现力的语言”。本文就有着细腻的景物刻画、生动的语言描写，引导同学赏析、借鉴很有必要。因此，确立教学重点是：了解景物特点，学习描写手法。

新课标强调：“对作品中的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。由于八班级同学人生阅历有限，加上本文感情流露又很含蓄，引导同学体会情感并正确评价非常重要。因此，确立教学难点是：体会感情，培育审美力量。

二、说教法学法

教学有法，但无定法。本文语言美丽凝练、感情含蓄简单，八班级同学学习起来还有肯定难度。依据同学认知水平，本着“从感性熟悉到理性分析”的教学思想，贯彻“诵读文言文，品尝有表现力的语言”的课标要求。我实行让同学多层次、多形式、多角度朗读的方法与文本沟通。运用新课标提倡的“自主、合作、探究”的.学习方式，通过设计问题启发他们思索，适时赐予点拨，引导同学把握学习方法。通过多媒体手段，激发同学的学习热忱，唤醒他们的主体意识。因此，确定教法学法是：朗读法、品尝法、点拨法、合作探究法、多媒体帮助法。

三、说教学过程

【设计意图】单元教学要求指出“学习文章描写手法，留意读写结合”。此环节由课内延长到课外，充分利用教学资源，培育同学的表达力量，以读促写，学以致用，强化巩固本课重点。

四、说板书设计

篇9：小石潭记说课稿

柳宗元

贴切的词语借景乐

动静的结合景美情真正侧的衬托抒情忧

精妙的修辞【设计意图】板书要简洁明白的概括和浓缩课文内容，突出教学重点。关心同学梳理学问，起到很好的总结、巩固作用。

结束语：

教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使老师因此可以少教，但是同学可以多学”。这是我这堂课的追求，也是我今后努力的方向。以上是我对《小石潭记》一课的设想，请老师们指正。我的说课完毕，感谢大家！

篇10：《小石潭记》说课稿

各位评委、老师：

早上好！

我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八班级（下）第六单元中的一篇文言文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。

一、教材的地位和作用

第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元的闻名山水游记“永州八记”中的第四篇。从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的孤独?????、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清楚地记叙了出行、巡游、返回的全过程，描写生动、细致，布满诗情画意。

新教材入选这篇文章，意在让同学学习名家名篇，培育同学阅读古文的力量，品尝文章的美丽意境，提高审美情趣，激发同学对祖国大好河山的喜爱。

二、教学目标及重点、难点的设定

依据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：

1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见