深化建设工程管理专业教学领域产教融合与校企合作机制.pdfVIP

经济·管理·综述2018年4月

深化建设工程管理专业教学领域产教融合

与校企合作机制

赵艳于顺达

(黑龙江建筑职业技术学院黑龙江哈尔滨150025)

摘要：近年来高职教育发展的越来越成熟，产教融合校企合作在教学领域中应用的也越来越广泛，本文首先放眼各个国家高职院

校校企合作的情况，学习其成功的经验教训，也分析了其中存在的现实问题，结合我国高职教育校企合作的现状提出了建议。

关键词：高职教育；产教融合；校企合作；教学领域

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1673—0038(2018)17—0140—02

l国际高职教育校企合作现状立一个资源可以得到优化配置，学校的整体效益可以促进我国经济增长

目前，美国的主要教育方式是合作教育，他们的教育目标是培养合的一个良性发展的机制。

格的职业人，开展学校与各个企业机构之间的合作，使学生学习书本知(1)目前，我国产教融合校企合作的实践中，经验不足，各方面给予

识与技能的同时还能得到实践锻炼。这种合作机制得力于企业积极配合的支持不深入并不能切中要害。政府应该根据实际需要出台相应的法律

和广泛参与，职业教育理事会、咨询委员会等机构的管理，各种相关法律法规，规范学校与企业的责任和义务，并提供一定程度的资金支持，否则

保障等。德国的职业教育以“双元制”为基本模式，校企合作贯穿于办学企业缺乏动力，学校偏重眼前利益，不能形成良性的合作机制，培养实用

全过程，企业与职业学校共同完成对学徒——职业学校学生的培训工型人才的目标也将大打折扣。

作。德国校企合作模式的质量运行得力于政府、企业、行业协会的大力支(2)学校拥有多年的办学经验，对校企合作的模式不断探索，一般都

持。①经费保障，政府直接对学校与企业进行拨款；②立法保障，如业能根据国家经济发展对社会岗位的需求来及时调整专业设置，并把其作

教育促进法》、劳《动促进法》、企《业基础章程法》等保证了校企合作机制为一项发展战略来抓。但在专业设置方面，如何把社会市场经济的短周

的运行；③行业协会也发挥着重要作用，有效的管理双元制职业教育，其期性与人才教育目标的长效性结合起来，如何加强政府宏观预测指导

具体职责包括：组建职教机构、认定培训资格、制定规章机制、审查培训性，使校企合作模式不仅满足学校和企业当前的需求，更要满足长远发

合同、组织技能考试、仲裁合作矛盾等。澳大利亚的校企合作方式主要是展的需求，这是解决毕业生就业满足市场需求变化的重要问题。

新学徒制。新学徒制规定，首先要签订培训合同，详细的规定了雇主与学(3)高职院校的科研能力较弱，在研究深化产教融合校企合作的模

徒之间的责任与义务，培训合同要求注册并受到国家法律的保护。同时式和机制上还都难以达到高水平。所以，需要在提高科学研究能力深化

学徒培训的费用也主要由各州和地区内TAFE学院承担。澳大利亚的校校企合作的层次方面寻找新的方式、方法。

企合作机制是政府大力推动、行业支持并参与、TAFE学院紧密配合，政(4)校企合作产教融合不仅仅是学校与企业、生产实践与教学的合

府还为培训机构和用工企业提供经费支持。作，也是科技与经济相结合的行为，政府应出台相应的制度政策来规范

我国高职院校大多始建于20世纪末期，我院建设工程管理专业从和推动职业教育，并提供必要的资金保障。所以，从目前看来，校企合作

2005年开始招生，经十几年的努力，不仅为黑龙江省建筑行业的经济建产教融合要得到长足的发展，必须得到政府资金与政策的支持，这是目

设培养了一批高级技能应用型人才，而且也与省内及国内大型建筑企业前需要解决的最迫切的问题。

形成了良好的协作关系，并进行了不同程度具有特色的合作。3建设工程管理专业产教融合校企合作