三年级数学上册《商末尾有的除法》苏教版教案.docxVIP

三年级数学上册《商末尾有的除法》苏教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《商末尾有的除法》是三年级数学上册苏教版教材中的重要部分，旨在帮助学生掌握除法的基本概念和计算方法，提升学生的数学思维能力和解决问题的能力。从课程标准的角度来看，本节课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、核心素养等维度进行细化。

知识与技能维度：本节课的核心概念是商末尾有的除法，关键技能包括商的确定、除法计算方法的运用等。学生需要了解商末尾有的除法的概念，掌握除法的基本计算方法，并能灵活运用到实际问题中。

过程与方法维度：本节课应倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、归纳等。通过观察商的变化规律，比较不同情况下的除法计算方法，分析问题，归纳总结，从而提升学生的数学思维能力。

情感态度价值观、核心素养维度：本节课所承载的学科素养包括数学思维能力、问题解决能力、逻辑思维能力等。通过学习商末尾有的除法，学生能够体验到数学的魅力，培养对数学的兴趣，树立正确的价值观。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对数学概念的理解还处于初步阶段，对除法的基本概念和计算方法还不够熟悉。以下是针对本节课的学情分析：

学生已有知识储备：学生已经学习了整数除法的基本概念和计算方法，具备一定的数学思维能力。

生活经验：学生在日常生活中接触到的除法问题较少，对商末尾有的除法的实际应用不够了解。

技能水平：学生在除法计算方面存在一定的困难，如商的确定、除法计算方法的运用等。

认知特点：三年级学生的认知能力有限，对数学概念的理解需要借助具体的事物和实例。

兴趣倾向：学生对数学的兴趣程度不一，部分学生对数学比较感兴趣，而部分学生则可能对数学感到枯燥无味。

学习困难：学生在学习商末尾有的除法时，可能存在以下困难：1.商的确定；2.除法计算方法的运用；3.对实际问题的理解和解决。

针对以上学情，教师在教学过程中应充分考虑学生的认知特点，注重激发学生的学习兴趣，通过具体实例和实践活动，帮助学生掌握商末尾有的除法的基本概念和计算方法。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对商末尾有的除法的清晰认知结构。学生将能够识记商末尾有的除法的定义和基本原理，理解其计算方法，并能够应用这些知识解决简单的数学问题。具体目标包括：学生能够说出商末尾有的除法的概念，描述其计算步骤，解释不同情况下商的变化规律，并能通过比较和归纳总结出一般性的计算规则。此外，学生将能够运用所学知识解决实际问题，如设计解决日常生活中的分配问题。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力。学生将能够独立并规范地完成商末尾有的除法的计算，并能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。具体目标包括：学生能够通过小组合作，完成一份关于商末尾有的除法应用的研究报告，通过实验探究，评估不同除法策略的效率，并能够提出改进方案。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和社会责任感。学生将通过了解数学在生活中的应用，体会数学的实用性，并能够将课堂所学的知识应用于日常生活，提出改进建议。具体目标包括：学生能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯，通过了解数学家的故事，体会坚持不懈的科学精神，并能够将环保知识应用于日常生活。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生运用数学抽象和模型建构的能力。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。具体目标包括：学生能够构建商末尾有的除法的数学模型，并用以解释实际问题，能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：学生能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解和掌握商末尾有的除法的基本概念和计算方法。重点是使学生能够准确识别商末尾有的除法的特点，理解除法过程中商的变化规律，并能够熟练运用这一方法进行计算。具体而言，重点是学生能够解释商末尾有的除法的原理，描述计算步骤，并能独立完成相关的除法计算题目，为后续的复杂计算打下坚实的基础。

2.教学难点

教学难点在于学生理解和应用商末尾有的除法解决实际问题。难点在于学生需要将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，克服对除法计算步骤的记忆混淆，以及在解决实际问题中可能出现的思维障碍。难点成因在于学生可能缺乏将数学知识应用于实际情境的