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思修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

学段：高中思想政治课程

教学大纲与课程标准：根据《高中思想政治课程标准》和《高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》，本单元旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的道德修养和公民素质。

考试要求与测试目标：本单元的测试目标包括考察学生对道德与法治知识点的掌握，以及对实际问题的分析解决能力。考试要求学生能够理解和运用相关概念，结合实际案例进行分析。

核心概念与技能：本单元的核心概念包括法治意识、道德修养、公民素质等，技能包括分析问题、解决问题、批判性思维等。

2.学情分析

学生知识储备：学生已经具备一定的道德知识和法律意识，但对复杂问题的分析能力有限。

生活经验与技能水平：学生拥有丰富的日常生活经验，但在将理论知识应用于实际情境时存在困难。

认知特点与兴趣倾向：学生具有较强的自我意识和集体意识，对道德和法律问题有一定的兴趣。

学习困难：易混淆道德与法律的概念，难以将抽象的理论与具体实践相结合。

3.教学设计

教学目标：通过本单元的教学，使学生能够理解道德与法治的基本概念，提高分析问题、解决问题的能力，培养良好的道德修养和公民素质。

教学策略：采用案例分析法、讨论法、角色扮演法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

评价方式：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面考察学生的学习效果。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够准确说出“思修”的基本概念和原则。

列举：能够列举出至少5个与思修相关的道德和法律案例。

解释：能够解释思修在个人和社会发展中的重要性。

能力的目标

设计：能够设计一个思修主题的辩论赛，包括辩题、论据和答辩策略。

论证：能够运用思修知识对现实生活中的道德和法律问题进行论证分析。

评价：能够评价他人的思修观点，并提出合理的改进建议。

情感态度与价值观的目标

认同：能够认同社会主义核心价值观，并以此为指导进行个人行为选择。

尊重：能够尊重他人的道德观念，并在冲突中寻求共识。

责任：能够承担起作为公民的责任，积极参与社会公益活动。

科学思维的目标

批判：能够批判性地思考思修问题，不盲从权威。

逻辑：能够运用逻辑推理分析思修案例，提高思辨能力。

创新：能够提出创新的思修解决方案，促进社会和谐发展。

科学评价的目标

自我评价：能够对自己的思修学习进行自我评价，找出不足并改进。

他人评价：能够接受他人的思修评价，并从中学习。

反思：能够反思思修学习过程中的体验，提升自我修养。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握思修的基本原则和概念，难点则在于将抽象的理论应用于具体案例分析，培养学生的思辨能力和道德判断力。难点形成的原因在于学生可能缺乏足够的实践经验和对复杂情境的分析能力，因此需要通过案例教学和讨论法来帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含核心概念和案例的多媒体课件，准备图表、模型等教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，收集资料，并准备好学习用具。同时，教师需考虑教学环境设计，如优化小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

目的：激发学生的学习兴趣，建立与本节课主题相关的认知基础。

时间：5分钟

教师活动：

1.展示一组与思修主题相关的图片，如法律标志、道德名言等，引导学生思考这些图片背后的意义。

2.提问：“同学们，你们能从这些图片中感受到什么？它们与我们生活的关系是什么？”

3.引导学生简要回顾已学过的思修知识，为新课的学习打下基础。

学生活动：

1.观察图片，思考其含义。

2.积极回答教师提出的问题，分享自己的看法。

3.回顾已学过的思修知识，准备与新知识进行衔接。

新授

环节一：情境导入

目标：通过具体情境，让学生体验思修知识的实际应用。

时间：10分钟

教师活动：

1.展示一个与学生生活紧密相关的道德或法律案例。

2.提问：“这个案例中涉及到了哪些思修问题？你们认为应该如何处理？”

3.引导学生分析案例，探讨思修原则在其中的应用。

学生活动：

1.观察案例，思考其中涉及的问题。

2.积极参与讨论，分享自己的观点和分析。

3.通过分析案例，加深对思修知识的理解。

环节二：知识讲解

目标：系统讲解思修的基本概念和原则。

时间：15分钟

教师活动：

1.介绍思修的基本概念，如法治意识、道德修养、公民素质等。

2.讲解思修原则，如公平、正义、诚信、责任等。

3.结合案例，解释思修原则在实际生活中的应用。

学生活动：

1.认真听讲，记录重点内容。