公开课教案教学设计鲁教初中语文八下我的叔叔于勒（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计鲁教初中语文八下我的叔叔于勒（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自鲁教版初中语文八年级下册，是单元中一篇经典的文学作品。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提升学生的审美情趣。通过学习《我的叔叔于勒》，学生可以了解法国作家莫泊桑的写作风格，同时学习如何从人物描写、情节安排等方面分析文学作品。本课内容与前后知识关联紧密，是初中阶段文学教学的承上启下环节。

2.学情分析

八年级学生已具备一定的阅读理解和写作能力，但对文学作品的鉴赏能力尚需提高。学生生活经验相对丰富，对亲情、友情等情感有一定认识，但可能存在对文学作品理解不够深入、人物形象把握不准确等问题。此外，部分学生在阅读过程中可能对生僻字词、复杂句式存在困难。因此，教学设计应以学生为中心，注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养。

3.教学目标与达标水平

（1）教学目标：通过学习《我的叔叔于勒》，使学生了解莫泊桑的写作风格，掌握人物描写、情节安排等文学鉴赏方法，提高阅读理解能力和审美情趣。

（2）达标水平：学生能够正确理解课文内容，分析人物形象和情节安排，表达自己的观点，并能在日常生活中运用所学知识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《我的叔叔于勒》的主要情节和人物关系。

列举并解释文中表现人物性格特征的细节描写。

评价莫泊桑的写作手法，如对比、讽刺等。

2.能力的目标

通过小组讨论，设计一个关于《我的叔叔于勒》的情节改编方案。

解释文中情节的合理性，并评价其对主题表达的作用。

评价不同观点，提出自己的见解，并能够合理论证。

3.情感态度与价值观的目标

通过阅读，感受亲情、友情和金钱关系对人物命运的影响。

评价人物性格，形成对真善美的价值判断。

培养对文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣。

4.科学思维的目标

分析文中的人物塑造和情节安排，运用逻辑思维进行推理。

识别并解释文本中的象征手法，提高对文学语言的理解。

运用批判性思维，评价不同解读的可能性。

5.科学评价的目标

评价《我的叔叔于勒》的艺术成就和社会影响。

设计评价标准，对同学的改编方案进行评价。

通过自我评价和同伴评价，反思自己的阅读和表达。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《我的叔叔于勒》的情节发展和人物性格，掌握莫泊桑的写作技巧。教学难点则是帮助学生分析文本中的象征意义和讽刺手法，以及将抽象的文学概念与实际生活相联系，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：一份详细的教学课件，包括文本分析、人物关系图等；五套任务单，用于分组讨论和角色扮演；三张评价表，用于学生自评和互评；以及相关的音频和视频资料，以丰富课堂体验。学生需预习课文，并准备一本笔记本和一支笔。此外，我将设计一个互动式教学环境，包括环形座位安排和黑板上的学习框架图，以促进学生的积极参与和深度学习。

五、教学过程

一、导入

教师活动：

1.播放一段与亲情、金钱关系相关的电影或电视剧片段，引发学生对家庭关系的思考。

2.提问：“在现实生活中，你们是否遇到过类似金钱与亲情冲突的情况？你们是如何看待这种关系的？”

3.引入课题：《我的叔叔于勒》。

学生活动：

1.观看视频，思考视频中的人物关系和金钱关系。

2.分享自己的观点和经历。

3.预习课文，对《我的叔叔于勒》有一个初步的了解。

二、新授

任务一：感知文本

教师活动：

1.引导学生阅读课文，了解故事情节和人物关系。

2.提问：“请同学们简要概括《我的叔叔于勒》的故事情节。”

3.引导学生分析主要人物的性格特点。

4.分享课文中的细节描写，引导学生感受人物的情感变化。

学生活动：

1.阅读课文，理解故事情节和人物关系。

2.概括故事情节，分析人物性格特点。

3.体会细节描写，感受人物的情感变化。

任务二：分析人物

教师活动：

1.分组讨论，分析菲利普夫妇的性格特点。

2.引导学生思考：菲利普夫妇的性格特点对故事情节和主题有何影响？

3.总结分析结果，引导学生认识到菲利普夫妇的性格特点对故事情节和主题的推动作用。

学生活动：

1.分组讨论，分析菲利普夫妇的性格特点。

2.思考菲利普夫妇的性格特点对故事情节和主题的影响。

3.分享分析结果，总结菲利普夫妇的性格特点对故事情节和主题的推动作用。

任务三：解读主题

教师活动：

1.引导学生思考：课文中的金钱关系对人物命运有何影响？

2.引导学生分析课文中的主题，如亲情、友情、金钱观等。

3.总结分析结果，引导学生认识到金钱观对人物命运和人际关系的