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一年级上册数学第二单元教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本单元为一年级上册数学的第二单元，内容主要包括数的认识、加减法和简单的几何图形。根据《义务教育数学课程标准》的要求，本单元旨在帮助学生建立数感，初步理解加减法的意义，并能够进行简单的计算。在单元乃至整个课程体系中，本单元承上启下，既是对小学数学基础知识的初步探索，也是后续学习的重要基石。核心概念包括数的顺序、加减法的计算方法以及几何图形的基本特征。

2.学情分析

一年级学生对数学的学习处于启蒙阶段，他们已有的知识储备和生活经验相对有限。学生具备一定的观察和模仿能力，但抽象思维能力尚在发展中。在生活经验方面，学生对数字有一定的认识，但缺乏系统性的理解。技能水平方面，学生可能对数的顺序和加减法存在混淆，容易犯基础性错误。认知特点上，学生好奇心强，但对抽象概念的理解有一定难度。兴趣倾向方面，学生对直观、生动的教学方式更感兴趣。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的实际情况进行教学。

3.教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生掌握数的顺序、加减法的计算方法以及几何图形的基本特征；技能目标要求学生能够进行简单的加减法计算和识别基本的几何图形；情感目标要求学生培养对数学的兴趣和自信心。针对学生的认知特点和学习困难，教师应采用直观教学、游戏化教学和小组合作学习等策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出100以内的自然数顺序。

列举：能够列举出5以内的加减法算式。

解释：能够解释加法和减法的含义及它们之间的关系。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的加减法应用题。

评价：能够评价他人的加减法计算结果是否正确。

解决：能够在实际情境中解决简单的加法或减法问题。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：欣赏数学中的规律性，体验数学学习的乐趣。

尊重：尊重同伴的学习成果，愿意与他人合作学习。

自信：对自己的数学能力有信心，愿意挑战更难的数学问题。

4.科学思维的目标

推理：能够根据已知信息进行合理的推理和判断。

抽象：能够将实际问题抽象为数学问题进行解决。

概括：能够概括加减法的计算方法，形成自己的解题策略。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的数学学习进行自我评价。

他人评价：能够接受他人的数学学习评价，并作出相应的改进。

标准评价：能够根据课程标准对自己的数学学习进行评价。

三、教学重难点

教学重点：熟练掌握100以内的加减法计算，理解加减法的实际意义。

教学难点：学生理解加减法的交换律和结合律，并能在实际情境中灵活运用。难点在于抽象概念的理解和计算方法的迁移，需要通过大量练习和生活实例帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和知识吸收。此外，准备详细的任务单和评价表，以便于教学过程的管理和学生的学习反馈。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：通过展示一系列与日常生活相关的图片，如购物、分享食物等，引导学生思考这些场景中涉及到的加法和减法。

预期行为：学生能够识别图片中的数量关系，并初步感知加法和减法在日常生活中的应用。

2.新授

时间：30分钟

环节一：数的顺序

任务一：认识数

活动方案：使用数字卡片，让学生按照顺序排列，并说出每个数字。

预期行为：学生能够正确说出0到10的数字顺序。

任务二：比较大小

活动方案：展示两组数字卡片，让学生比较大小，并说明理由。

预期行为：学生能够比较两组数字的大小，并初步理解“大于”和“小于”的概念。

任务三：数数游戏

活动方案：组织学生进行数数接力游戏，从1数到100。

预期行为：学生在游戏中巩固数的顺序。

环节二：加减法

任务一：加法

活动方案：通过故事情境，如小动物分食物，引导学生进行加法计算。

预期行为：学生能够理解加法的含义，并能够进行简单的加法计算。

任务二：减法

活动方案：通过故事情境，如小动物吃掉食物，引导学生进行减法计算。

预期行为：学生能够理解减法的含义，并能够进行简单的减法计算。

任务三：加减法练习

活动方案：提供练习题，让学生独立完成。

预期行为：学生能够熟练运用加减法进行计算。

任务四：加减法应用题

活动方案：提供实际情境的应用题，让学生运用加减法解决问题。

预期行为：学生能够将加减法应用于实际情境中。

任务五：巩固练习

活动方案：设计一组综合练习题，包括数的顺序、加减法计算和应用题。

预期行