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北师大版三年级语文下册《炮手》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

北师大版三年级语文下册《炮手》教案（2025—2026学年）的教学分析应基于学段特点、教学大纲、课程标准以及考试要求。本课内容位于三年级下册的语文课程中，旨在通过讲述一个关于勇敢与智慧的故事，培养学生的阅读理解能力、情感共鸣以及语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着传承优秀文化、提高学生语文素养的作用，与前后的知识关联紧密，是连接基础阅读技能与高级阅读技巧的桥梁。核心概念包括勇敢、智慧、团队合作等，技能方面则侧重于理解故事情节、分析人物形象和体会语言表达。

二、学情分析

针对三年级学生的特点，他们已经具备一定的阅读基础和生活经验，但认知能力和情感体验相对有限。学生可能已经接触过类似的故事，对故事情节有一定的理解。在技能水平上，他们能够初步理解故事内容，但分析人物形象和体会语言表达的能力尚需提高。认知特点上，三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但也容易受到外界干扰。兴趣倾向方面，他们可能对军事题材的故事更感兴趣。可能存在的学习困难包括对生僻字词的理解、对复杂情节的把握以及情感体验的深度不足。

三、教学目标与策略

基于以上分析，教学目标应设定为：1.理解故事情节，分析人物形象；2.体会语言表达，提高阅读理解能力；3.培养勇敢、智慧等优秀品质，激发学生的爱国情怀。为实现这些目标，教学策略应包括：1.采用多种教学手段，如图片、视频等，激发学生兴趣；2.通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考；3.结合生活实际，引导学生将故事中的品质内化为自己的行为准则。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，提升语文素养。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出《炮手》故事的主要情节，并能复述故事梗概。

2.列举故事中出现的生字词，并正确书写。

能力的目标：

1.解释故事中人物的行为动机，分析人物性格特点。

2.设计一个与故事情节相关的情景剧，锻炼学生的语言组织和表达能力。

情感态度与价值观的目标：

1.通过故事学习勇敢、智慧、团队合作等优秀品质。

2.评价故事中人物的行为，树立正确的价值观。

科学思维的目标：

1.分析故事中问题的解决过程，培养逻辑思维和批判性思维能力。

2.评价故事中的决策，提高判断和决策能力。

科学评价的目标：

1.评价自己对《炮手》故事的理解程度，找出自己的不足。

2.通过小组讨论，评价同伴的表现，提高合作评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解《炮手》故事情节，分析人物性格，培养阅读理解能力。教学难点是深入挖掘故事中的勇敢、智慧等品质，引导学生将抽象概念与实际生活相结合，提高情感体验和价值观内化能力。难点产生的原因在于学生对故事背后深层含义的理解较为困难，需要教师引导和启发。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、故事背景资料、人物关系图等辅助材料，设计互动环节和拓展活动。学生需预习课文，准备相关生活经验分享。确保教学环境舒适，如布置黑板、准备小组讨论空间。准备五种多媒体素材和三种教具，以促进教学互动和知识吸收。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段与炮手相关的历史影像资料，引起学生兴趣。

提问：“同学们，你们知道炮手是做什么的吗？”

引导学生分享他们对炮手的初步印象。

2.学生活动：

观看影像资料，思考炮手的工作内容。

积极举手回答问题，分享自己对炮手的认识。

3.即时评价标准：

学生能正确描述炮手的工作内容。

学生能表达自己对炮手的尊敬和敬意。

二、新授（35分钟）

任务一：故事背景了解（10分钟）

1.教师活动：

介绍故事发生的时代背景，包括战争、社会状况等。

分发任务单，要求学生阅读《炮手》故事，并完成阅读笔记。

2.学生活动：

阅读故事，做好阅读笔记。

思考故事中炮手的行为动机和结果。

3.即时评价标准：

学生能复述故事的基本情节。

学生能理解故事中炮手的行为动机。

任务二：人物分析（10分钟）

1.教师活动：

引导学生分析故事中主要人物的性格特点。

分组讨论，每个小组选择一个人物进行分析。

2.学生活动：

分组讨论，分析人物的性格特点。

汇报讨论结果，分享对人物的理解。

3.即时评价标准：

学生能准确分析人物的性格特点。

学生能运用恰当的语言表达对人物的理解。

任务三：故事情节梳理（10分钟）

1.教师活动：

引导学生梳理故事情节，找出故事的高潮和转折点。

播放故事片段，让学生观看并思考。

2.学生活动：

观看故事片段，思考情节发展。

分组讨论，梳理故事情节。

3.即时评价标准：

学生能正确梳理故事情节。

学生能分析故事高潮和转折点。

任务四：故事主题探讨（10分钟）

1.教师