义务教育阶段小学体育与健康学科创新素养教育课堂教学评价标准.docVIP

义务教育阶段小学体育与健康学科创新素养教育课堂教学评价标准（征求意见稿）

一级

指标

二级

指标

指标描述

权重

分值

项目得分

优秀

良好

合格

不合格

教学

准备

教学设计

科学完整

学科课程目标、教学任务、教学目标明确，可操作、可观测且符合课程标准要求；能落实立德树人根本任务，培育与践行社会主义核心价值观，关注学生创新素养的培养，充分挖掘教材中的创新素养教育元素；教学设计合理、结构完整，环节清晰、内容与学情分析准确、能准确把握重难点。

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教学准备

充分全面

教师着装符合要求，精神饱满、状态积极，为教学实践做好充分准备；教学内容选择适宜且前后衔接；场地器材准备到位，有教学安全预案。

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教学

实施

教学过程

紧凑流畅

教学环节完整，认真履行课堂常规，课堂容量适当，情境创设、时间分配合理，教学各环节紧凑流畅。

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教学方式

恰当合理

注重多种教学方法的合理选择与组合运用，注重运动技术的学习和应用，体现教、学、练、赛一体化理念，重视差异化教学和个别化指导。

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课堂学习

氛围浓厚

课堂气氛活跃融洽，激发学生学习兴趣，保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学生的创新热情，在学习活动中获得良好的运动体验。

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学生地位

充分体现

学情分析精准，教学面向全体，尊重学生差异，注重学生学习思维、习惯、方法的培养；学生主体参与度高，能调动不同层次学生积极参与；培养学生分析和解决问题及开展实践活动的新思维、新方法、新能力，提升学生的创新素养，促进学生全面发展。

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运动负荷

科学合理

根据学生的年龄、性别、生理、心理变化规律，科学合理地安排运动负荷。

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教师素养

专业全面

教学理念新，在教学方法、教学策略、教学手段上有创新；教师教学语言规范，示范准确、优美，能体现教师较高的体育与健康学科专业素养；教学组织形式和方法、策略有效；注重教学生成，反馈和评价及时恰当。

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信息技术

深度融合

较熟练运用信息技术，实现与课堂教学的深度融合；合理选择、整合和应用数字教育资源，支持学生学习、师生互动和评价反馈，激发兴趣，提升学习效果。

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教学

效果

学习目标

有效达成

学习目标达成度高，不同程度学生都有所发展；学生在学科知识、学习方法、学科能力以及创新素养等方面都有所提升。

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体育素养

得到发展

提升学生体育与健康素养，促进学生运动能力、健康行为、体育品德等方面的发展。

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作业布置

合理有效

课后布置适量体育家庭作业，鼓励家长和学生共同参加体育锻炼，形成学校、家庭和社区的合力。

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教学创新

灵活有效

利用当地校外体育教学资源和自然、社会文化资源创新教学，积极探索基于新技术和资源平台的网络化、个性化、开放式的教学方式。

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