高二语文教案啊船长我的船长哟苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

高二语文教案啊船长我的船长哟苏教版（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《船长》一课选自苏教版高中语文教材，属于高二年级上学期。本课的教学内容分析将从课程标准、教学大纲、考试要求等多个维度进行。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括对船长这一角色的理解、对船长精神品质的把握以及对作者情感态度的探究。关键技能包括对文学作品的分析能力、对人物形象的理解能力、对作者情感态度的把握能力等。这些技能的掌握，有助于学生提高语文素养，为后续学习打下坚实基础。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：通过分析人物形象、情节发展、主题思想等，引导学生深入理解作品内涵。具体学习活动可设计为：角色扮演、小组讨论、写作练习等，让学生在活动中提升语文能力。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对历史人物、英雄精神的敬仰之情，激发学生的爱国热情。通过学习，使学生树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德品质。

同时，本课内容要求与学业质量要求相符合，确保教学的底线标准与高阶目标。

2.学情分析

针对高二年级学生的学情，进行以下分析：

1.学生已有的知识储备：学生对船长这一角色有一定了解，但对其精神品质和情感态度的把握可能不够深入。

2.生活经验：学生对历史人物、英雄故事有一定了解，能够将所学知识与现实生活相结合。

3.技能水平：学生具备一定的文学作品分析能力，但可能存在对人物形象、情节发展等理解不够深入的问题。

4.认知特点：高二学生思维活跃，善于思考，但容易受到外界干扰，需要教师引导。

5.兴趣倾向：学生对历史、英雄人物等题材有一定兴趣，但部分学生可能对文学作品兴趣不高。

6.学习困难：部分学生对人物形象、情节发展等理解不够深入，容易混淆。

基于以上分析，教师应针对学生的学情，调整教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

《船长》一课的知识目标旨在帮助学生构建关于船长角色的层次清晰认知结构。学生将识记船长的基本形象和故事背景，理解船长的精神品质，并能够描述船长在关键时刻的决策及其原因。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够归纳总结船长形象的特征，比较不同船长的相似之处和不同之处，最终能够运用这些知识来分析船长行为背后的动机和影响。

2.能力目标

本课的能力目标聚焦于培养学生的文学分析能力和问题解决能力。学生将能够独立并规范地完成文学作品的阅读和分析任务，例如独立撰写读书笔记或评论。他们将被训练从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将完成一份关于船长角色的调查研究报告，这一任务将综合运用信息处理、逻辑推理和实验探究等能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在激发学生对英雄人物的敬仰和对正义、责任感的认同。学生将通过了解船长的故事，体会面对困境时的勇气和坚定，培养自己面对困难时不屈不挠的精神。他们将在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并将这种严谨求实的态度延伸到日常生活中。

4.科学思维目标

科学思维目标要求学生能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。学生将被鼓励进行质疑、求证和逻辑分析，以评估结论所依据的证据是否充分有效。通过设计思维的流程，学生将能够针对实际问题提出原型解决方案，这将帮助他们培养批判性思维和创造性思维能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价，并能够运用评价量规对同伴的工作给出具体、有依据的反馈意见。他们将被引导重视对信息来源和可靠性的甄别，学会运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

《船长》一课的教学重点在于学生对船长形象的深入理解和分析。重点内容包括船长的性格特点、领导能力及其在关键时刻的决策过程。学生需通过文本细读，理解船长的行为动机和情感态度，并能够运用文学分析的方法，探讨船长形象所反映的社会价值和时代精神。教学活动将围绕船长这一核心人物展开，引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，提升对复杂人物形象的鉴赏能力。

2.教学难点

本课的教学难点在于对船长复杂情感和内心世界的理解。难点成因在于学生可能缺乏对复杂情感体验的感知能力，以及对文学作品深层次内涵的把握。难点表述为“理解船长的复杂情感及其对人物形象塑造的作用”，难点成因包括学生对情感表达的敏感度不足和文学作品阅读经验的缺乏。为了突破这一难点，教师将采用情感体验分享、心理分析讨论等教学策略，帮助学生建立对人物情感的理解框架，并通过实例分析，增强学生的情感感知能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：船长形象分析PPT

教具：船长人物卡片、故事情节时