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会议基本信息

会议名称：校园欺凌专项治理工作会议

会议时间：[具体日期]下午[具体时间]

会议地点：学校行政楼三楼会议室

主持人：[校长姓名]校长

参会人员：德育处[主任姓名]主任、教务处[主任姓名]主任、各年级组长、班主任代表、心理辅导室[老师姓名]老师、安保处[主任姓名]主任、学生处[主任姓名]主任

记录人：[记录人姓名]

会议主题：分析当前校园欺凌现状，完善预防与干预机制，明确下一阶段工作重点

会议议程与主要内容

一、主持人开场（[校长姓名]校长）

[校长姓名]校长首先强调了校园欺凌问题的严峻性与治理工作的紧迫性。他指出，校园欺凌不仅严重危害学生的身心健康，破坏校园和谐氛围，更是与我校“立德树人”的根本任务背道而驰。本次会议旨在统一思想，凝聚共识，全面梳理我校在校园欺凌防治工作中存在的不足，并结合近期校内外发生的一些典型案例（隐去具体姓名，仅描述现象），深入探讨更为有效的应对策略，确保为每一位学生提供安全、健康、积极向上的学习成长环境。

二、现状分析与问题反馈

（一）德育处[主任姓名]主任通报近期工作情况及观察

[主任姓名]主任首先汇报了本学期开学以来通过日常巡查、学生访谈、班主任上报等渠道掌握的校园欺凌相关情况。他指出，目前我校校园欺凌现象总体可控，但仍存在一些不容忽视的问题：

1.隐性欺凌增多：相较于以往较为明显的肢体冲突，当前以孤立、排挤、网络谣言、言语嘲讽等为主要形式的隐性欺凌占比有所上升，其隐蔽性强，识别难度大，对受害者心理伤害深远。

2.高年级向低年级渗透苗头：发现个别高年级学生通过社交影响力对低年级学生进行间接控制或索取财物的现象。

3.事件处理的及时性与专业性有待提升：部分班主任在初期介入和处理欺凌事件时，方法不够科学，对欺凌者和受害者的后续关注与辅导跟进不足。

4.学生主动报告率不高：受“怕报复”、“怕麻烦”、“认为是小事”等心理影响，学生遭遇欺凌后主动向老师或家长报告的比例偏低。

（二）班主任代表发言与讨论

几位班主任代表结合本班实际情况进行了补充发言：

*[班主任A姓名]老师（高一）：高一新生刚入学，彼此适应过程中容易因误会或性格差异产生矛盾，需加强新生适应性教育和人际交往指导。

*[班主任B姓名]老师（初三）：毕业班学生压力大，情绪管理能力较弱，有时会将学业压力转化为负面情绪发泄，需关注其情绪疏导。同时，部分学生存在“拉帮结派”现象，需警惕小团体主义演变为欺凌。

*[班主任C姓名]老师（初二）：网络欺凌是新的挑战，学生在QQ群、微信群内的不当言论和图片传播，有时会对当事人造成极大困扰，且证据留存和处理难度较大。

三、现有防治措施评估与讨论

（一）心理辅导室[老师姓名]老师发言

[老师姓名]老师介绍了目前学校心理辅导室在欺凌干预中的角色：对已发生的欺凌事件中的受害者和欺凌者进行心理疏导，并开展了一系列主题心理讲座。她指出，现有工作的瓶颈在于：预防性心理健康教育覆盖面和深度不足，对潜在欺凌风险学生的早期识别和干预机制尚不健全。建议将心理健康教育更紧密地融入学科教学和日常管理。

（二）安保处[主任姓名]主任发言

[主任姓名]主任汇报了校园安全巡查和监控系统运行情况。他表示，安保人员已加强对操场、楼梯间、卫生间等重点区域的巡查频次。但监控存在部分死角，且课间等高峰时段人力仍显紧张。建议进一步优化监控布局，并考虑引入学生志愿者参与校园安全监督岗。

（三）自由讨论环节

与会人员就现有措施的有效性进行了深入讨论，普遍认为：

*现行的《学生行为规范手册》中关于欺凌的界定和处罚条款需要进一步细化，增强可操作性。

*家校沟通机制在欺凌防治中作用未充分发挥，部分家长对欺凌的认识不足或处理方式不当。

*缺乏系统的、针对全体教职工的欺凌识别与干预技能培训。

四、新方案制定与任务部署

经过充分讨论，会议就下一阶段校园欺凌专项治理工作达成以下共识，并形成行动方案：

（一）完善制度建设，明确责任分工（牵头部门：德育处）

1.修订《校园欺凌预防与处理办法》：由德育处牵头，联合教务处、学生处、法律顾问，在一周内完成对现有办法的修订，明确欺凌的具体界定、不同程度欺凌行为的处理流程与惩戒措施、各部门及人员职责。

2.建立“校园欺凌事件应急处置小组”：由校长任组长，德育处主任任副组长，成员包括各相关处室负责人及骨干班主任。负责统筹协调重大欺凌事件的处理。

（二）强化预防教育，营造良好氛围（牵头部门：教务处、德育处、心理辅导室）

1.开展“反欺凌主题教育周”活动：每学期第一周定为主题教育周，通过主题班会、国旗下讲话、宣传栏、校园广播、情景剧表演等多种形式，普及反欺凌知识，弘扬友善互助的校园文化。（教务处负责