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《棉花姑娘》教学设计

一、教材分析

《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等动物给自己治病的故事，介绍了不同益虫的特殊本领，渗透了“帮助别人”和“认识益虫”的主题思想。课文语言生动活泼，对话简洁明快，符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。故事线索清晰，角色鲜明，非常适合低年级学生朗读、表演和理解。教学中应抓住故事的趣味性，引导学生在情境中感悟语言，积累词语，培养语感，并初步树立爱护益虫、保护环境的意识。

二、学情分析

本课的教学对象为小学二年级学生。他们已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。二年级学生想象力丰富，好奇心强，乐于参与课堂活动，喜欢角色扮演等互动形式。但他们对自然界中动物的生活习性了解有限，对“益虫”的概念较为陌生。同时，他们的注意力持续时间相对较短，需要教师通过多种教学手段保持其学习兴趣。因此，教学中应多运用直观形象的教具、生动有趣的活动，引导学生在玩中学，在学中悟。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等字。

2.分角色朗读课文，读好对话的语气，体会棉花姑娘心情的变化。

3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫，初步感知益虫的概念。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图文结合、联系生活实际等方法，帮助学生理解课文内容。

2.引导学生通过自主阅读、合作探究、角色扮演等方式，主动参与学习过程。

3.鼓励学生运用多种方式识字，如加一加、减一减、换偏旁、联系上下文等。

（三）情感态度与价值观

1.感受童话故事的乐趣，培养热爱大自然的情感。

2.初步树立爱护益虫、保护环境的意识。

3.体会帮助他人的快乐，培养乐于助人的品质。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课要求会写的生字。

2.分角色朗读课文，理解不同动物的本领。

（二）教学难点

1.理解“燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树干里的害虫，青蛙捉田里的害虫，七星瓢虫捉棉花叶子上的蚜虫”这一科学常识，并能用简单的语言表达。

2.体会棉花姑娘从痛苦、盼望到高兴的心情变化，并在朗读中表现出来。

3.理解“碧绿碧绿的叶子”、“雪白雪白的棉花”等叠词的表达效果。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片或动画，以及相关害虫的图片）、生字卡片、课文插图、田字格黑板。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；准备好课本、田字格本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话激趣：小朋友们，春天来了，花园里的花儿开了，田野里的庄稼也长得绿油油的。今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她是谁呢？（出示棉花图片）

2.揭示课题：这位朋友就是——棉花姑娘。（板书课题，带领学生齐读，注意“娘”是轻声）“娘”字我们还认识哪些？（姑娘、大娘）

3.质疑导入：棉花姑娘穿着雪白的衣裳，多漂亮啊！可是，最近棉花姑娘却遇到了一件烦心事，她生病了，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文《棉花姑娘》。

（二）初读课文，整体感知

1.自由读文：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。

3.检查字词：

*出示生字卡片：棉、娘、治、病、燕、别、干、奇、颗、瓢、虫、医、然。（指名读、开火车读、齐读，重点指导“治、病、燕、瓢”等字的读音）

*出示词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、奇怪、一颗、瓢虫、医生、忽然。（指名读、齐读）

4.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，边读边思考：棉花姑娘生病了，她请了哪些小动物来帮忙？最后是谁治好了她的病？（学生回答，教师相机板书：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）

（三）细读感悟，体会情感

1.学习第一自然段：

*（出示棉花姑娘生病的图片）提问：棉花姑娘怎么了？（叶子上长了蚜虫，生病了）

*指名朗读第一自然段，其他学生思考：蚜虫对棉花姑娘做了什么？棉花姑娘感觉怎么样？

*理解“可恶”：蚜虫把棉花姑娘的叶子都吃了，它们真是——可恶的蚜虫！（指导学生读出厌恶的语气）

*体会“盼望”：棉花姑娘多么希望有人来帮助她啊！这种心情就是——盼望。（指导学生读出棉花姑娘急切盼望的心情）

*带着感情齐读第一自然段。

2.学习第二至四自然段：

*过渡：棉花姑娘盼望有人来给她治病，这时，谁飞来了？

*学习第二自然段（燕子）：

*（出示燕子图片）燕子飞来了，棉花姑娘是怎么对燕子说