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2025年梅州市教育系统招聘教师考试练习题(含答案)

一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分。每小题只有一个正确选项）

1.2024年9月，习近平总书记在中央教育工作会议上强调要“加快建设教育强国”。下列关于教育强国建设的表述，不符合会议精神的是（）。

A.坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线

B.以教育数字化为重要引擎，推动教育全方位变革

C.重点发展高等教育，适度压缩基础教育资源投入

D.加强教师队伍建设，弘扬尊师重教社会风尚

答案：C

解析：中央教育工作会议明确提出要统筹基础教育、职业教育、高等教育协同创新，并未提及“压缩基础教育资源投入”，故C错误。

2.某小学教师在教授《梅花》一课时，结合梅州“客都”文化，引入本地客家围龙屋前种植梅花的习俗，引导学生体会“凌寒独自开”的坚韧品格。这一教学行为主要体现了（）。

A.直观性教学原则

B.理论联系实际原则

C.因材施教原则

D.科学性与思想性相统一原则

答案：D

解析：教师在传授知识（梅花的文学形象）的同时，融入本地文化和品德教育（坚韧品格），体现了科学性与思想性相统一。

3.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）儿童的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.获得同一感，克服角色混乱

答案：C

解析：埃里克森认为，小学阶段儿童通过学习和集体活动获得勤奋感，若失败则易产生自卑。

4.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”。下列做法中最能体现这一要求的是（）。

A.语文教师布置“观察校园植物并记录”的写作作业

B.数学教师用“客家围龙屋的几何结构”讲解立体图形

C.科学教师组织“梅州水资源现状”跨学科实践活动

D.英语教师播放英国文化纪录片拓展课外知识

答案：C

解析：跨学科实践活动打破学科界限，体现课程综合与关联。

5.某学生因数学成绩多次不及格产生“我永远学不好数学”的认知，进而逃避数学学习。这一现象可用（）解释。

A.自我效能感理论

B.归因理论

C.成就目标理论

D.习得性无助理论

答案：D

解析：习得性无助指个体因长期失败体验而形成的无力感，表现为放弃努力。

二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每小题有2个或2个以上正确选项，错选、漏选均不得分）

1.下列属于《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》核心内容的有（）。

A.爱国守法

B.为人师表

C.终身学习

D.关爱学生

答案：ABCD

解析：规范包括“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六大内容。

2.关于“双减”政策的实施，下列做法符合要求的有（）。

A.某小学一、二年级不进行纸笔考试

B.某初中每周三课后服务开设客家山歌兴趣班

C.某机构组织小学生参加“奥数杯”竞赛培训

D.某教师将作业设计与梅州红色文化相结合

答案：ABD

解析：“双减”禁止学科类竞赛培训，C违反政策。

3.下列关于课堂提问的表述，正确的有（）。

A.提问后应等待3-5秒再请学生回答

B.尽量多提问成绩优秀的学生以提高效率

C.问题应具有层次性，兼顾不同水平学生

D.对回答错误的学生应直接纠正并给出答案

答案：AC

解析：B违背教育公平，D不利于学生思维发展，正确做法是引导学生自纠。

三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）

1.教师对学生实施体罚但未造成身体伤害，不属于违反《教师法》的行为。（）

答案：×

解析：《教师法》明确禁止体罚学生，无论是否造成伤害。

2.学习动机越强，学习效果越好。（）

答案：×

解析：动机与效果呈倒U型关系，过高动机可能导致焦虑，降低效果。

四、简答题（共3题，每题8分，共24分）

1.简述新时代中小学教师如何落实“立德树人”根本任务。

答案要点：

（1）强化课程育人：挖掘学科德育元素，如语文教学中渗透家国情怀，历史教学中弘扬革命精神；

（2）注重实践育人：组织“梅州红色遗址研学”“客家非遗传承”等实践活动，培养社会责任感；

（3）优化评价育人：建立多元评价体系，关注学生品德发展、习惯养成和个性成长；

（4）发挥榜样作用：以自身师德修养感染学生，践行“学高为师、身正为范”。

2.简述课堂管理的基本原则。

答案要点：

（1）目标导向原则：围绕教学目标设计管理策略，避免形式化；

（2）尊重学生原则：关注学生需求，建立