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北师大版必修一元素与生物大分子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对北师大版必修一元素与生物大分子，面向高中一年级学生。教学大纲要求学生掌握元素与生物大分子的基本概念、结构特点和功能，并能够运用所学知识解释生物体内的化学反应。课程标准强调培养学生的科学探究能力和实践操作能力。考试要求学生具备扎实的理论基础和一定的分析能力。本课内容在单元中起着承上启下的作用，与前述的化学元素和生物学基础知识紧密相连，为后续学习蛋白质、核酸等生物大分子的结构和功能奠定基础。

二、学情分析

高中一年级学生具备一定的化学和生物学基础知识，对元素和化合物有一定的了解，但生物大分子的概念和结构相对陌生。学生生活经验丰富，对自然界中的生物现象有直观感受，但科学思维和逻辑推理能力尚在培养之中。学生在学习过程中可能存在对生物大分子结构复杂性的理解困难，以及元素与生物大分子之间关系混淆等问题。教学设计中需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过生动有趣的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解元素与生物大分子的基本概念和结构特点；2.掌握生物大分子的功能及其在生物体内的作用；3.培养学生的科学探究能力和实践操作能力。针对学情分析，教学策略将采用案例教学、小组合作、实验操作等多种形式，通过多媒体教学手段丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，确保学生能够达到教学目标的要求。

二、教学目标

1.知识目标

说出元素与生物大分子的基本概念。

列举构成生物大分子的主要元素。

解释生物大分子的结构特点及其在生物体内的作用。

2.能力目标

设计简单的生物大分子模型，展示其空间结构。

论证生物大分子结构与功能之间的关系。

评价生物大分子在生物体内的重要性。

3.情感态度与价值观目标

认同生物大分子在生命活动中的核心地位。

尊重科学研究的严谨性，培养对科学的敬畏之心。

树立探索生命奥秘的科学精神。

4.科学思维目标

运用逻辑推理和批判性思维分析生物大分子的结构。

培养系统化思维，理解生物大分子在生物体内的相互作用。

发展对科学问题的探究能力。

5.科学评价目标

评价生物大分子研究的最新进展。

反思自身对生物大分子知识的掌握程度。

提出对生物大分子研究的新思路。

三、教学重难点

教学重点在于理解元素与生物大分子的基本概念和结构特点，难点在于把握生物大分子在生物体内的功能及其相互作用机制。学生需克服对生物大分子结构复杂性的理解困难，以及元素与生物大分子之间关系混淆的问题，通过实验和案例分析，提升对生物大分子功能机制的认知水平。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、生物大分子结构模型、相关实验器材及教学视频，以直观展示生物大分子的结构特点。学生需预习教材内容，准备画笔和笔记本等学习工具。同时，设计小组合作学习环境，确保教学过程互动有效。教学准备包括详细的教学流程和评价表，确保教学目标达成，提升学生达标水平。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示自然界中的生物图片或视频，引导学生思考生物体中元素与分子的关系。

提问：“同学们，你们知道我们身边的食物、水、空气中都包含哪些元素吗？”

学生分享自己的观察和知识。

教师总结：“今天我们就来学习元素与生物大分子的关系，了解它们在生物体内的作用。”

2.新授（35分钟）

任务一：元素与生物大分子的基本概念（5分钟）

教师讲解元素的定义和分类，以及生物大分子的定义。

通过图表展示常见生物大分子的结构特点。

学生跟随教师一起列举构成生物大分子的元素。

教师总结：“元素是构成生物大分子的基本单位，生物大分子是生物体内的重要物质。”

任务二：生物大分子的结构特点（8分钟）

教师通过模型展示蛋白质、核酸、多糖等生物大分子的结构。

学生观察并描述生物大分子的空间结构。

教师讲解生物大分子结构的多样性及其与功能的关系。

学生通过小组讨论，总结生物大分子结构的特点。

任务三：生物大分子的功能（10分钟）

教师列举生物大分子在生物体内的主要功能，如蛋白质的催化、核酸的遗传信息传递等。

学生通过案例分析，理解生物大分子功能的重要性。

教师引导学生思考：“生物大分子的功能对生物体的生存和繁衍有何意义？”

任务四：元素与生物大分子的相互作用（10分钟）

教师讲解元素在生物大分子中的作用，如碳链的构建、磷脂双分子层的形成等。

学生通过实验观察，了解元素与生物大分子之间的相互作用。

教师引导学生思考：“元素在生物大分子中的作用有何特点？”

任务五：生物大分子在生物体内的动态变化（12分钟）

教师讲解生物大分子在生物体内的合成、降解和循环过程。

学生通过