高中生物苏教版必修三血糖调节教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中生物苏教版必修三血糖调节教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

高中生物苏教版必修三的“血糖调节”章节，是学生在学习了细胞、遗传、生物化学等基础知识后，进一步深入理解生命活动调节机制的重要篇章。本章节内容在单元乃至整个课程体系中，承上启下，既有对细胞代谢的深化，又为后续学习激素调节和神经调节打下基础。核心概念包括血糖的来源、去路、胰岛素与胰高血糖素的作用及其调节机制，技能方面则要求学生能运用所学知识解释血糖平衡的调节过程。

学情分析

本节课针对高中二年级学生，他们已经具备一定的生物学知识储备，对生命活动的调节有初步认识。生活经验方面，学生可能对血糖调节有一定的感性认识，但缺乏系统知识。技能水平上，学生能进行简单的实验操作和数据分析，但在运用生物学知识解释复杂生理现象方面存在困难。认知特点上，学生对抽象概念的理解可能存在障碍，兴趣倾向上，学生对生物科技类内容更感兴趣。学习困难主要集中在易混淆胰岛素与胰高血糖素的作用、血糖平衡调节的具体过程等方面。

教学目标与策略

教学目标设定为：理解血糖调节的基本原理，掌握胰岛素与胰高血糖素的作用，能够解释血糖平衡的调节过程，并运用所学知识解决实际问题。教学策略上，将采用问题引导、小组讨论、实验探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重理论与实践相结合，引导学生将所学知识应用于实际生活，提升学生的综合能力。

二、教学目标

知识目标

1.说出血糖调节的基本过程和胰岛素、胰高血糖素的作用机制。

2.列举血糖调节中涉及的生理指标和检测方法。

3.解释血糖调节在人体健康和疾病中的重要性。

能力目标

1.设计一个简单的实验方案，以验证血糖调节中某一环节的作用。

2.论证血糖调节过程中不同激素作用的协同与拮抗关系。

3.评价血糖调节异常与糖尿病等疾病的关系。

情感态度与价值观目标

1.认同人体生理调节的复杂性和精密性。

2.树立健康饮食和生活方式的重要性。

3.培养对生物学研究的兴趣和科学探究精神。

科学思维目标

1.运用系统思维分析血糖调节的整体性。

2.培养批判性思维，对血糖调节理论进行质疑和反思。

3.提升逻辑推理能力，解释血糖调节过程中的复杂现象。

科学评价目标

1.评估学生通过实验验证血糖调节理论的能力。

2.评价学生对血糖调节知识的理解和应用水平。

3.反馈学生的学习进展，调整教学策略，确保教学目标的达成。

三、教学重难点

重点：血糖调节的机制，胰岛素与胰高血糖素的作用及其相互关系。

难点：血糖调节过程中不同激素作用的动态平衡及血糖异常时的调节机制，这部分内容抽象且复杂，需要学生深入理解和应用生物学知识。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，也是关键。详尽的准备包括教学资源的名称、规格或内容要点，以保障教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示人体血糖调节的图片或视频，引起学生的兴趣。

提问：“大家知道什么是血糖吗？血糖在人体中有什么作用？”

学生活动：

学生观察图片或视频，思考并回答教师的问题。

预期行为：

学生能够说出血糖的定义和作用。

2.新授

时间：30分钟

2.1血糖的来源与去路

时间：10分钟

活动设计：

教师讲解血糖的来源与去路，使用图表和模型辅助教学。

学生跟随教师的讲解，记录关键信息。

学生活动：

学生认真听讲，观察图表和模型。

预期行为：

学生能够说出血糖的来源与去路。

2.2胰岛素与胰高血糖素的作用

时间：10分钟

活动设计：

教师讲解胰岛素与胰高血糖素的作用，并演示它们如何调节血糖。

学生分组讨论，分析两种激素的作用机制。

学生活动：

学生分组讨论，提出问题，互相解答。

预期行为：

学生能够解释胰岛素与胰高血糖素的作用。

2.3血糖调节的动态平衡

时间：10分钟

活动设计：

教师讲解血糖调节的动态平衡，使用动画演示血糖水平的波动。

学生观察动画，总结血糖调节的规律。

学生活动：

学生观察动画，记录血糖水平的波动规律。

预期行为：

学生能够总结血糖调节的动态平衡。

2.4血糖调节异常与疾病

时间：10分钟

活动设计：

教师讲解血糖调节异常导致的疾病，如糖尿病。

学生分析血糖调节异常的原因和影响。

学生活动：

学生分析血糖调节异常的原因和影响。

预期行为：

学生能够解释血糖调节异常与疾病的关系。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。

学生独立完成练习题，教师巡视指导。