小学数学教研年终总结范文.docxVIP

本年度，我校小学数学教研组在学校领导的关心指导下，在全体数学教师的共同努力下，始终坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育数学课程标准》为指导，以提升数学教学质量为核心，以促进教师专业成长和学生核心素养发展为目标，扎实开展各项教研活动。现将本年度工作总结如下：

一、深化理论学习，更新教学观念

理论是实践的先导。本年度，我们始终将教师的理论学习放在首位，努力提升教师的教育教学理论素养。

1.新课标专题学习：组织全体数学教师深入学习新版《义务教育数学课程标准》，通过专题讲座、分组研讨、课标解读分享等形式，重点研讨核心素养的内涵、课程内容的变化以及学业质量标准对教学的指导意义。引导教师将新课标的理念内化于心，外化于行，切实将核心素养的培养融入课堂教学的各个环节。

2.教学理念更新：鼓励教师阅读教育教学专著、期刊，关注数学教育改革动态。定期组织学习交流活动，分享学习心得，如围绕“如何在小学数学教学中落实‘三会’核心素养”“大单元教学的设计与实施”等主题开展研讨，促进教师教学观念的转变与更新。

二、聚焦课堂教学，提升教学实效

课堂是教学的主阵地，也是提升教学质量的关键。本年度，我们聚焦课堂，通过多种形式的活动，引导教师优化教学过程，提高课堂教学效率。

1.主题教研活动：围绕“深度学习”“问题驱动式教学”“信息技术与数学教学深度融合”等主题，组织开展系列公开课、研讨课活动。课前集体备课，明确研讨主题；课中认真观摩，聚焦教学细节；课后集中评议，深入剖析得失。通过“磨课—上课—评课—反思—再实践”的循环过程，促进教师教学能力的提升。本年度共组织校级公开课X节，年级组研讨课若干节，有效促进了教学经验的分享与推广。

2.教学常规落实：加强对教学常规的检查与指导，包括备课、上课、作业设计与批改、辅导等环节。定期组织集体备课，要求教师在个人钻研的基础上，共同探讨教学目标、重难点、教学方法及作业设计，确保备课质量。关注作业的有效性和层次性，提倡设计探究性、实践性、综合性作业，减轻学生过重课业负担。

3.听课评课常态化：鼓励教师之间相互听课、评课，实行“推门听课”制度与预约听课相结合，促进教师间的学习与交流。要求每位教师每学期完成规定数量的听课任务，并认真做好听课记录与评议，做到听有所思、评有所指、学有所得。

三、加强课题研究，促进专业成长

教研与科研相结合是提升教师专业素养的有效途径。本年度，我们鼓励教师积极参与课题研究，以研促教，以教促研。

1.微型课题研究：引导教师从日常教学中发现问题、提炼课题，开展微型课题研究。如针对“如何提高低年级学生计算的准确性”“小学数学概念教学的有效策略研究”等小而实的问题进行探索，积累实践经验，形成研究成果。

2.专题研讨与成果推广：定期组织课题研究进展汇报会、教学经验交流会，分享研究心得与实践成果。鼓励教师撰写教学案例、教学反思、教育教学论文，并积极向各级刊物投稿或参与评选，提升教研成果的推广与应用价值。

四、关注梯队建设，培养青年教师

青年教师是学校教育事业发展的希望。本年度，我们高度重视青年教师的培养工作，努力搭建成长平台。

1.师徒结对帮扶：继续实施“青蓝工程”，为青年教师配备经验丰富的指导教师，通过“传、帮、带”的方式，帮助青年教师尽快熟悉教学业务，掌握教学技能。要求指导教师定期听课、评课，指导青年教师备课、撰写教学反思；青年教师积极向师傅请教，主动听课学习，定期汇报成长情况。

2.青年教师展示课：组织青年教师公开课、汇报课活动，为他们提供展示自我、锻炼能力的机会。课后组织资深教师进行细致点评，肯定优点，指出不足，明确努力方向，促进青年教师快速成长。

3.业务技能培训：组织青年教师参加各级各类教学技能培训、观摩学习活动，如新课标解读培训、信息技术应用能力提升培训等，拓宽专业视野，提升综合素养。

五、存在问题与未来展望

回顾本年度的教研工作，虽然取得了一定的成绩，但也清醒地认识到存在的不足：

1.理论学习与教学实践结合不够紧密：部分教师对新课标的理解仍停留在表面，未能有效转化为具体的教学行为，核心素养的培养在课堂教学中落实不够深入。

2.教研活动的深度与广度有待加强：部分教研活动主题不够聚焦，研讨不够深入，对教学实际问题的解决效果不够理想。教师参与教研的主动性和积极性有待进一步激发。

3.作业设计与评价改革仍需探索：如何设计更具层次性、趣味性、实践性的作业，如何运用多元化的评价方式促进学生全面发展，仍是我们需要持续研究的课题。

展望未来，我们将继续秉持求真务实的工作作风，针对存在的问题，重点做好以下工作：

1.深化课程标准的研读与实践：将新课标理念的学习与课堂教学实践更紧密地结合起来，开展系列主题性的教学研讨活动，推动核心素养在课堂落地生根。

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