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第5课《连续变化的数据》教案
课程名称：第5课连续变化的数据
年级：六年级
课时：45分钟
一、教学目标分析
知识与技能
1.能够了解控制系统工作时产生的数据。
2.能够了解连续量的表现形式及应用。
3.能够说出阈值在控制系统中的作用。
过程与方法
1.通过分析噪声监测系统的工作过程，提升从实际案例中提取关键信息、分析数据特点的能力。
2.通过经历感受生活中连续量的活动，增强观察能力和对数据连续性的直观感知能力。
3.通过找出案例中阈值的活动，培养根据具体情境分析问题、判断问题的能力。
情感态度价值观
1.学生通过了解噪声监测等与生活密切相关的控制系统，培养对社会问题的关注意识，增强信息社会责任感。
2.学生通过小组讨论和实践活动，体验合作学习的乐趣，养成积极参与、勇于表达的学习态度。
二、教学内容及重点
教学重点
1.连续量数据的表现形式：在一定范围内连续变化，可用波形图等图形表示，如噪声数据用波形图体现其连续变化特点。
2.阈值的含义与作用：阈值是控制系统中的参考值，用于判断数据是否超标，如判断噪声是否超过标准、水温是否达到断电温度等。
教学难点
1.对连续量“连续变化”特点的深入理解，能区分连续量与其他类型数据。
2.准确理解阈值在不同控制系统中的具体应用和设定依据，能根据实际情境分析阈值的作用。
三、教学过程设计
教学过程
教学内容
教学方法
情景导入
（5分钟）
师：同学们，在公园悠闲漫步，在博物馆静心参观时，大家留意过身旁的噪声监测器吗？它们默默伫立，却至关重要。这些监测器产生的数据有着独特之处，今天就让我们一同探索产生的这些数据，揭开其中的神秘面纱。
师：我们将了解控制系统工作产生的数据、连续量表现形式及应用，明确阈值在控制系统中的作用。
师：本次学习内容有：分析噪声监测系统数据特点，感受生活中连续量，找出控制系统里的阈值，以掌握连续变化的数据知识。
师：首先我们一起来回顾上节课的内容，上节课我们知道了控制系统工作有输入、计算、输出环节。现需结合噪声监测系统工作过程，思考其工作过程示意图。
生：思考。
师：这是噪声监测画面，显示噪声值为64.3dB。噪声监测系统实时采集声音数据，反映环境噪声状况。
师：噪声监测装置中，声音作为输入数据，经计算环节处理，再将结果输出显示，呈现噪声监测的数据流动过程。
师：控制系统在工作时，无论哪个环节、无论什么时候，都离不开一个要素，这个要素一直在控制系统中“流动”，你知道它是什么吗？
生：思考。
师：答案是数据。在输入、计算、输出环节，数据贯穿其中，是控制系统运作不可或缺的部分。
师：分析噪声监测系统数据，这些数据在一定范围内连续变化。像这样的数据就是连续量数据，呈现的波形图如图所示，体现其连续变化的特性。
问题导向学习
师生互动
合作探究
（实践操作）（10分钟）
师：大家来思考两个问题：一是噪声监测系统工作时采集环境中的哪些数据；二是在波形图和散点图中，哪种更适合表示这类数据？
生：思考。
师：噪声监测系统工作时采集的噪声数据属于连续量。像在一定范围内连续变化的温度（1℃-100℃）、水位（1m-5m）数据，也都属于连续量，都体现连续变化特性。
师：和噪声数据一样，儿童生长期的身高数据也属于连续量。在儿童生长期，身高在一定范围内不断连续变化。
师：烧水时的水温数据也属于连续量。烧水过程中，水温从初始值起，在一定范围内逐渐连续上升。
师：回到前面我们提到的问题，噪声监测系统工作时采集声音数据，因其连续变化特性，波形图能更好呈现。
讲授法
师生互动
合作探究
（实践操作）（10分钟）
师：大家可以感受生活中连续量的实例，如光照强度会从弱到强或从强到弱连续变化，空气流动速度也在一定范围内持续变动。
师：操作教室窗帘能体验光照强度的连续变化。拉上窗帘，室内光照由强变弱；拉开窗帘，光照由弱变强，展现连续变化过程。
师：大家拿一张薄纸片，用嘴对着它吹气。会发现吹气越用力，纸片晃动得越厉害；吹气力度小，纸片晃动幅度就小。这样就能直观感受到空气流动的连续变化，知道吹气力度和纸片晃动幅度之间的关系。
师：同学们，大家可以讨论下，在生活中，还有哪些数据属于连续量？
生：讨论。
师：生活中像水表记录的用水量，会持续不断累积变化；车速表指示的车速，在行驶过程中实时变动；温度计测量的温度，也会随环境不断起伏，这些都属于在一定范围内连续变化的数据都是连续量。
师：同样，像上课铃声，从响起到结束，其音量是连续变化的；接水的时候，水面高度从低到高，也是连续上升的，这些都属于在一定范围内连续变化的数据也是连续量。
师：噪声监测系统采集声音数据后，还需要判断它是否超过标准。那么在控制系统中就需要设置一个参考值，把声音数据与它比较，
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