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〈伯牙绝弦〉练习题市名师优质课赛课市公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自《伯牙绝弦》，是一篇富有哲理的文言文，适合中学阶段学生阅读。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对文言文的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力。文章通过伯牙与子期的故事，展现了知音难求的珍贵，以及音乐与情感的交融。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对先前文言文学习内容的巩固，又是开启更高层次文学鉴赏的钥匙。核心概念包括知音、音乐的情感表达、人物形象塑造等。

学情分析：

中学阶段学生已经具备一定的文言文阅读基础，但面对较长的文言文，仍存在理解困难。他们对于文章中的人物形象和情感表达有一定的感受力，但对知音这一概念的理解可能存在偏差。此外，学生对音乐的认知有限，可能会影响对文中音乐描绘的理解。本课教学需关注学生的兴趣倾向，以生动活泼的方式引导学生进入文本，帮助他们克服学习困难。

教学目标与策略：

一、教学目标：

1.理解文章内容，把握人物形象和情感表达。

2.深入理解“知音”的概念，培养学生思辨能力。

3.提升文言文阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学策略：

1.采用情境导入，激发学生学习兴趣。

2.以朗读、讨论、合作学习等方式，引导学生深入理解文本。

3.结合音乐鉴赏，拓展学生知识面。

4.设置针对性练习，巩固所学知识，提升技能。

二、教学目标

知识目标：

说出《伯牙绝弦》的故事梗概，包括主要人物、事件经过和结局。

列举文章中体现的音乐元素和情感表达。

解释“知音”这一概念在古代文学中的含义及其在现代社会的意义。

能力目标：

设计一个基于《伯牙绝弦》的剧本，展示人物对话和情感变化。

评价不同版本的《伯牙绝弦》在艺术表现上的异同。

论证音乐与情感之间的关系，并能够运用实例进行支撑。

情感态度与价值观目标：

说出对“知音难求”这一主题的理解，以及自己在现实生活中寻找知音的期望。

列举个人在现实生活中体验到的情感共鸣的例子。

评价个人在人际交往中对待知音的态度，并表达对真诚友谊的珍视。

科学思维目标：

解释通过《伯牙绝弦》的故事，如何培养对音乐的鉴赏能力和对人际关系的洞察力。

设计一个实验，探究音乐对情绪的影响。

评价不同文化背景下对“知音”的理解差异。

科学评价目标：

说出对《伯牙绝弦》这篇文言文的整体评价。

列举在阅读过程中遇到的困难，并说明如何克服。

评价自己在学习过程中的进步和不足，并提出改进措施。

三、教学重难点

重难点：

重点：《伯牙绝弦》故事情节的理解和人物情感的分析，以及“知音”这一概念在文中的体现。

难点：学生对文言文的理解能力，特别是对文中抽象概念和情感表达的把握，以及如何将故事中的音乐元素与情感联系起来进行鉴赏。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张多媒体课件，2个与故事情节相关的教具，3段古典音乐音频资料，以及1份详细的任务单和1个评价表。学生需预习课文内容，并收集与音乐和知音相关的资料。此外，我将设计一个互动式学习环境，包括4组小组座位和1个黑板板书框架，以便于学生讨论和展示学习成果。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

目的：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

活动：

1.播放音乐：播放一段古典音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐带来的情感体验。

2.提问：同学们，你们刚刚听到了什么？这首音乐给你带来了怎样的感受？

3.引入主题：今天，我们将一起学习一篇关于音乐与情感的文言文——《伯牙绝弦》。

二、新授（25分钟）

目的：让学生理解《伯牙绝弦》的故事情节，把握人物形象和情感表达。

活动：

1.朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿、语气和节奏。

2.讲解字词：解释文中难懂的字词，如“高山流水”、“绝弦”等。

3.分析人物：分析伯牙和子期的性格特点，以及他们之间的关系。

4.探讨情感：引导学生思考文章中体现的音乐与情感的关系，以及知音的珍贵。

5.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

伯牙和子期的音乐是如何表达情感的？

“知音”在古代和现代有什么不同？

你认为在现实生活中，如何才能找到知音？

三、巩固（15分钟）

目的：巩固学生对课文内容的理解，提高阅读文言文的能力。

活动：

1.朗读比赛：进行小组朗读比赛，提高学生的朗读能力和对文章的掌握程度。

2.翻译练习：让学生翻译课文中的句子，巩固对文言文的理解。

3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，深入理解人物的情感。

四、小结（5分钟）

目的：总结本节课的学习内容，让学生对《伯牙绝弦》有更深刻的认识。

活动：

1.回顾重点：教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括人物、情节、情感等。

2.分享感受：让学生分享自己对本节