儿童创意写作教学设计与课堂展示.docxVIP

儿童创意写作，并非简单地教授遣词造句，而是点燃孩子们心中对表达的热爱，释放他们天马行空的想象力，培养他们独特的思维方式和情感体验。作为教育者，我们的角色是引导者与赋能者，通过精心设计的教学环节和生动有趣的课堂互动，让孩子们乐于表达、善于表达，在文字的世界里自由翱翔。本文将从教学设计的核心理念出发，结合具体的课堂展示案例，探讨如何有效地开展儿童创意写作教学。

一、儿童创意写作教学设计的核心理念与框架

（一）核心理念：以儿童为中心，激发内在驱动力

儿童创意写作的教学设计，首先要确立“以儿童为中心”的理念。这意味着我们必须尊重儿童的认知规律、情感体验和语言特点。

1.尊重天性，鼓励想象：儿童是天生的幻想家，他们的世界充满了奇思妙想。教学设计应提供广阔的想象空间，鼓励他们打破常规，“异想天开”。不应以成人的思维定式去评判他们的想法，而是要保护这份宝贵的想象力。

2.营造安全、愉悦的表达氛围：害怕犯错、担心被嘲笑是阻碍儿童表达的最大障碍。课堂应成为一个安全的港湾，让孩子们敢于说出自己的真实想法，写出自己的真情实感。教师的鼓励和积极反馈至关重要。

3.兴趣先导，寓教于乐：兴趣是最好的老师。通过游戏、故事、绘画、表演等多种形式激发儿童对写作的兴趣，让他们在玩中学，在学中乐，将写作视为一种快乐的体验而非负担。

（二）教学目标：多维素养的综合提升

儿童创意写作的目标是多元的，不仅仅是提升写作技能，更重要的是促进儿童综合素养的发展。

1.认知与技能：丰富词汇储备，初步掌握基本的表达方式（记叙、描写、抒情等），学习运用比喻、拟人等修辞手法，能够根据主题组织语言，写出结构相对完整、有一定想象力的片段或短文。

2.情感与态度：培养对文字的兴趣和热爱，乐于与人分享自己的想法和故事，增强自信心和表达欲，学会倾听和尊重他人的意见。

3.思维与创造：激发想象力和创造力，培养观察力、联想力和逻辑思维能力，鼓励独立思考和个性化表达。

（三）教学内容选择：贴近生活，激发共鸣

教学内容的选择应遵循趣味性、启发性和贴近性原则。可以从以下几个方面入手：

1.儿童生活经验：如“我的好朋友”、“一次难忘的经历”、“我最喜欢的季节”等，引导儿童从自身生活出发，挖掘素材。

2.经典绘本与故事：以优秀绘本或童话故事为引子，进行续写、改写、创编，激发想象。

3.自然与科学探索：观察小动物、植物生长，想象宇宙奥秘，将科学探索与创意表达结合。

4.艺术与审美体验：欣赏一幅画、一首乐曲，或将手工、绘画作品转化为文字描述。

（四）教学方法与策略：灵活多样，注重互动

1.情境创设法：通过语言描述、多媒体、实物道具等创设生动具体的情境，引导儿童进入特定的氛围，激发表达欲望。

2.游戏教学法：设计猜谜、角色扮演、故事接龙、词语游戏等，让儿童在轻松愉快的游戏中学习语言，锻炼思维。

3.思维导图法：引导儿童运用思维导图梳理思路，拓展联想，将零散的想法系统化。

4.读写结合法：通过阅读优秀的儿童文学作品，学习借鉴其中的表达方式和写作技巧，并尝试运用到自己的创作中。

5.鼓励与赏识法：对儿童的每一个尝试和进步都给予积极的肯定和鼓励，保护其创作热情。

二、儿童创意写作课堂展示与实践案例

以下将以一个小学中年级（3-4年级）的创意写作课例“会说话的小闹钟”为例，展示课堂教学的主要环节与设计思路。

（一）课前准备：营造氛围，激发期待

*环境布置：在教室角落设置“创意角”，摆放一些造型奇特的小物件、有趣的绘本。

*教具准备：一个造型可爱且功能正常的小闹钟（或图片/视频），一些彩色卡纸、彩笔。

*心理铺垫：课前与学生闲聊关于“时间”和“闹钟”的话题，如“你们早上是怎么起床的？”“如果你的闹钟会说话，它会对你说什么？”

（二）课堂导入：情境激趣，打开思路（约10分钟）

1.故事导入：

教师（神秘地）：“小朋友们，今天老师带来了一位特别的朋友，它每天早上都会准时叫我起床，可是昨天晚上，我做了一个奇怪的梦，梦见这个小闹钟突然开口说话了！它对我说……（教师停顿，引导学生猜想）”

2.实物观察与提问：

教师出示小闹钟：“看，这就是我的小闹钟！请大家仔细观察，它是什么样子的？（引导学生从颜色、形状、指针、铃声等方面描述）如果它真的会说话，它的声音会是怎样的？（清脆的、沙哑的、温柔的、严厉的？）”

3.头脑风暴：

教师：“如果你的小闹钟会说话，它会在什么时候说话？会对你说什么呢？或者，它有没有什么烦恼想告诉你？”鼓励学生大胆发言，教师将有趣的想法简要记录在白板上（如：“快起床，小懒虫！”“小主人，你又熬夜了！”“我今天有点不舒服，可能会晚叫你一会儿。”）。

*设计意图：通过故事和实物观察，迅速抓住学生的注意力，激发其好奇心和想象力