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2021年小学科学教学计划与安排

小学科学课程是培养学生科学素养的启蒙阶段，对儿童的认知发展、思维方式和创新意识的培养具有不可替代的作用。为切实提升教学质量，引导学生主动探索自然与科学的奥秘，特结合学生年龄特点与学科特性，制定本年度小学科学教学计划与安排。

一、指导思想

本年度小学科学教学以立德树人为根本任务，紧密围绕课程标准要求，坚持以学生发展为本，注重培养学生的科学核心素养。教学过程中，将“探究式学习”作为主要方式，鼓励学生亲自动手、主动思考、乐于表达，引导他们从生活走向科学，从科学回归生活。同时，注重学科间知识的渗透与融合，关注学生科学态度、科学方法和科学精神的养成，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教学总目标

通过本年度的科学学习，学生应在以下方面得到发展：

1.知识与技能：获取与周围世界及生活相关的基础科学知识，了解自然界的基本规律和常见科学现象。初步掌握观察、实验、比较、分类、归纳等基本科学探究技能，能够运用简单的工具和材料进行初步的科学实践。

2.过程与方法：经历以探究为主的学习活动，体验科学探究的基本过程，学习提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论并进行交流的方法。培养合作与交流能力，学会倾听不同意见，乐于分享自己的发现。

3.情感态度与价值观：保持对自然和科学现象的好奇心与探究欲望，乐于参与科学活动。初步形成尊重事实、勇于探索、敢于质疑、合作分享的科学态度。了解科学技术与社会生活的联系，培养爱护环境、节约资源的意识，树立正确的科学观。

三、主要教学内容与模块安排

本年度教学内容将依据学生的认知水平和年级特点进行选取与组织，注重内容的趣味性、生活性和探究性。各年级将围绕以下核心主题展开，具体课时分配将根据学期总周数及学生实际情况灵活调整：

*低年级段（1-2年级）：以感官体验和直接认识为主，引导学生认识身边常见的动植物、自然现象（如天气、四季）、简单的材料与物体的基本性质。通过观察、比较、描述等活动，积累感性经验，培养观察兴趣和初步的表达能力。

*中年级段（3-4年级）：在低年级基础上，逐步引入更多基础科学概念，如生命世界的生命周期、物质世界的状态与变化、地球与宇宙的简单知识（如地球的运动、天气变化的成因）。加强实验操作技能的培养，引导学生学习控制变量进行简单对比实验，记录实验现象并尝试解释。

*高年级段（5-6年级）：进一步拓展科学知识的广度和深度，涉及更复杂的生命现象、物质的构成与变化、能量的简单形式与转化、地球的圈层结构与宇宙探索等内容。强调探究的系统性和逻辑性，鼓励学生自主设计和完成探究活动，培养分析问题和解决问题的能力，初步形成科学的思维方式。

各年级具体教学单元及课时安排，将在开学初根据教材版本及学生实际情况进行细化，并融入学校科技节、研学活动等实践环节。

四、主要教学措施与方法

1.创设生动情境，激发探究兴趣：利用故事、游戏、生活实例、多媒体资源等多种方式创设教学情境，激发学生的学习主动性和探究欲望，使学生在轻松愉悦的氛围中感受科学的魅力。

2.强化实验探究，突出学生主体：保证学生有充足的时间和机会参与实验操作和探究活动。教师将作为引导者和合作者，鼓励学生大胆猜想、自主设计实验方案、动手实践、记录发现，引导他们在“做科学”的过程中学习科学。

3.优化教学手段，丰富教学资源：积极利用实验室、校园自然角、科技馆、博物馆等资源，结合多媒体课件、网络资源等现代教育技术，丰富教学内容和形式，突破教学难点，提高教学效率。鼓励学生利用生活中的常见物品自制实验器材，培养创新意识和实践能力。

4.注重合作交流，培养团队精神：组织小组讨论、合作实验、成果展示等活动，为学生提供交流分享的平台，引导学生在合作中学习，在交流中进步，培养团队协作能力和沟通表达能力。

5.联系生活实际，体现科学价值：引导学生关注生活中的科学问题，将所学知识应用于解决实际问题，开展社会调查、科技小制作、小发明等活动，使学生体会科学与生活的密切联系，认识科学技术的社会价值。

6.实施差异教学，促进个性发展：关注学生的个体差异，设计不同层次的探究任务和评价标准，满足不同发展水平学生的学习需求，鼓励学有余力的学生进行拓展性学习，帮助学习有困难的学生树立信心，共同进步。

五、教学评价建议

教学评价将坚持过程性评价与终结性评价相结合，注重评价的激励性和发展性。

1.过程性评价：关注学生在课堂探究活动中的参与度、实验操作的规范性、观察记录的细致程度、小组合作中的表现、提出问题和解决问题的能力等。通过课堂观察、谈话、作品展示（如科学日记、实验报告、手抄报、小制作等）、成长记录袋等方式进行。

2.终结性评价：结合单元测试、学期综合测评等方式，考察学生对基础知识的掌握情况和综合运用能力。