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音乐教师招聘：结构化面试经典题型

1、面试问题:你认为什么样的教学形式能使音乐观赏教学过程充满活力?

与唱歌課相比，在音乐观赏課中,学生参加的机会大大降低。为了达成“面向全体学生”的规定，使更多的学生主动的参加課堂,我认为如下几种方式可以让我的音乐观赏教学过程充满活力。

第一，试讲过程中设计丰富多彩的游戏。音乐游戏具备愉悦性和互动性,是学生所喜爱的教学模式。特别适合用于低年级的音乐观赏教学。如:听赏《跳绳》中，让学生边听边跟着音乐节奏跳绳，感受乐曲愉快、活泼的气氛。

第二，结合生动的故事进行教学。每个小朋友都喜欢听故事,运用他们这一特点，结合音乐来讲故事,能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的了解。如:在观赏《动物狂欢节》时,我编了一个动物们过新年的故事,并结合图片和音乐边听边讲,迅速地抓住了学生的注意力,加深他们对作品的了解。

第三,亲身参加音乐演出。演出形式是多个多样的:伴奏演出、舞蹈演出、歌唱演出、各种角色扮演……教师可以依照音乐观赏的内容进行选择，在组织学生进行音乐演出时，重要是要调动学生强烈的参加意识和发明热情。例如：在观赏《钟表店里》，让孩子们用不一样乐器:三角铁、小铃、沙球分别敲击节奏来体现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。

总之,一堂充满活力的音乐观赏課，能让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐的美妙和神奇，激发学生听赏音乐的浓厚爱好,取得美好的音乐享受,从而逐渐养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的观赏能力,逐渐积累鉴赏音乐的经验。

2、面试问题：在如何在不违反新課标理念的前提下进行音乐“双基”教学?

音乐学科新課改的重要目标之一就是变化原来課程中的“繁、难、偏、旧”的教学内容,但假如将課堂的重要精力都放在感受意境、创设活动气氛上,学生不学习必须的基本知识和技能，也就不能进一步音乐观赏之中,去体验音乐艺术的无穷魅力。学习“双基”可以经过如下几种方法提高学生的爱好:

第一，选择适合学生年龄的音乐。例如学习音阶关系时,可以结合歌曲《doremi》;学习不一样乐器音色时，可以结合交响童话《彼得与狼》。

第二,加大学生参加課堂的限度。经过任务教学的方式,让学生分组完成任务，保证每一位同学都可以在探究过程中主动参加、合作交流。

第三,结合学生平常生活中经常接触的事物进行教学。例如学习附点音符时，可以结合学生熟悉的《别看我只是一只羊》。从熟悉的事物入手，可以达成事半功倍的效果。

第四，将陌生、难记的音乐符号编成顺口溜帮助学生记忆。例如学习终结线时,可以编成：姐妹两个一样长，一个瘦来一个胖。排在队伍最终边，歌曲唱完它出场。

“双基”是提高学生音乐素养的必备条件。音乐教学中，学生只有具备了最基本的音乐知识和技能,才有可能对经典的艺术作品有更进一步的结识和了解。

3、面试问题:高中歌唱模块教学以合唱内容为主。因为学生合唱基础普遍薄弱，歌唱模块教学初始阶段进入多声部教学十分困难,而課程原则又有明确的教学任务与规定。面对这一问题,你有什么可行的解决方法与方法？

面对合唱基础薄弱的学生，教师应该耐心指导。具体可以采取如下方法：

第一,选歌。可以适当的降低歌曲的难度，选择某些旋律简朴的曲目，循序渐进地学习；

第二,循序渐进地练习。从二声部的轮唱开始练习，先规定节奏，再规定强弱,逐渐进行到三声部;

第三,有针对性地练习。教师可以编某些简朴的和声练习,再引导学生将和声练习的技能迁移到歌曲中;针对容易跑调的声部，可以借助乐器进行教授。如教师弹奏整体的旋律，学生分别聆听自已的声部旋律;

第四,学会聆听。引导学生“听别人的，唱自已的”,而不只是埋头唱自已的旋律。

4、面试问题：在音乐鉴赏模块的教学中，对于教材中出现的某些印象派作品、古曲等不为大众所知的音乐，学生普遍不感爱好，对此情况你将采取如何的方法进行教学？

音乐課中的印象派、古曲等音乐作品的教学就像语文中的文言文教学,即难教，又难学,还不可缺少,诸多教师都为此而感到迷惑。假如想要让这一类課程有良好的教学效果，音乐教师应该抱着更加主动的心态来进行教授。

一方面，要重视设计精彩、新奇的导入,激发学习爱好。如学习古曲之前，可以放一段《甄嬛传》中甄嬛弹琴的片段，感受古琴的音色,学生看到热播的电视剧,容易对将要学习的内容产生爱好。

其次，应重视学习形式的多样化。課标指出：高中生学习音乐鉴赏是为了让学生了解音乐发展的脉络,提高对音乐的鉴赏能力，而不是对每一部作品进行进一步的分析和学习。所以在教学过程中，教师应注意不要将知识点讲得过于深奥，应运用各种形式引导学生进行学习。如学习德彪西的钢琴曲《亚麻色头发的少女》时，结合学生熟悉的莫扎特的《土耳其进行曲》和肖邦的《夜曲》进行对比学习，从而发现古典主义、浪漫主义和印象主义音乐格调的不一样以及各自的特点。

最终，应重视音乐活动的丰富性。如在学习完《