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冀教小学英语六年级上册lessonseasons教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

冀教小学英语六年级上册的“Seasons”单元，是针对小学高年级学生的英语教学内容。本单元围绕季节展开，旨在帮助学生掌握季节的名称、季节的特征以及相关的英语表达。结合教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色。它不仅巩固了学生已有的英语知识，如时态、名词等，还引入了新的词汇和表达，为后续的英语学习打下坚实基础。核心概念包括季节的变化、英语词汇的运用和日常对话的练习。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的英语基础，对季节有一定的了解。然而，由于英语学习的局限性，他们在词汇运用和语法结构上可能存在困难。例如，对于不同季节的英语表达、时态的变化以及季节相关词汇的运用可能存在混淆。此外，学生的认知特点和兴趣倾向各异，因此在教学过程中需注意激发学生的学习兴趣，同时针对不同学生的特点进行差异化教学。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）使学生能够熟练掌握季节的英语表达；2）提高学生的英语口语表达能力；3）培养学生对英语学习的兴趣。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如情景模拟、游戏互动、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，同时结合多媒体教学手段，提高课堂效率。通过针对性的练习和测试，帮助学生巩固所学知识，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出六个季节的英语名称（Spring,Summer,Autumn,Winter,Spring,Summer）。

列举：能够列举出每个季节的典型特征（如Springflowers,Summersun,Autumnleaves,Wintersnow）。

解释：能够解释时态变化在描述季节时的应用（如一般现在时描述一般事实，一般过去时描述过去发生的事情）。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的对话，描述不同季节的活动（如Summergoingtothebeach,Winterplayinginthesnow）。

评价：能够评价同伴的对话，指出其中的语法错误或表达不当。

阐释：能够阐释季节变化对日常生活的影响（如Summerlongerdays,Wintershorterdays）。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验不同季节的变化，增强对自然环境的感知和欣赏。

认同：认同季节变化是自然规律的一部分，培养对自然的尊重和保护意识。

表达：能够用英语表达自己对季节变化的个人感受和看法。

4.科学思维的目标

分析：能够分析不同季节的特点，并找出它们之间的联系。

推理：能够推理出季节变化对动植物的影响。

综合：能够综合使用英语词汇和语法知识，描述季节的变化。

5.科学评价的目标

自我评价：能够自我评价在季节描述中的英语运用水平。

同伴评价：能够对他人的季节描述进行有效评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重难点

重点：掌握季节名称、特征及相关的英语表达，运用时态变化描述季节变化。

难点：理解季节变化对日常生活的影响，运用英语进行季节描述，特别是复杂句型的运用和语境的把握。这些难点源于学生对季节认知的局限性以及英语语言运用的复杂性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含季节图片、英语词汇和例句的多媒体课件；准备季节相关的图表和模型，帮助学生直观理解；收集与季节相关的音频和视频资料，丰富课堂体验；设计任务单和评价表，以便学生参与互动和自我评估。同时，我会提前布置教室，确保学生能够以小组形式进行讨论，并准备好黑板板书的设计框架。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具，以便积极参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过展示季节变化的图片，引导学生观察季节的特征，并提问：“同学们，你们能说出哪些季节？它们有什么特点？”

学生活动：学生积极回答，教师总结并引出本课主题：“Seasons”。

预期行为：学生能够说出至少两个季节的名称，并对季节的特点有所了解。

2.新授（15分钟）

活动设计：

1.词汇教学：教师展示季节的英语词汇卡片，引导学生朗读并拼写。

2.语法讲解：教师讲解一般现在时和一般过去时在描述季节变化中的应用，并通过例句进行演示。

3.对话练习：教师设计对话场景，引导学生运用所学词汇和语法进行对话练习。

学生活动：

1.学生跟随教师朗读词汇卡片，并尝试拼写。

2.学生认真听讲，理解并掌握语法知识。

3.学生积极参与对话练习，运用所学知识进行交流。

预期行为：

1.